（最新）24年秋统编四年级语文上册习作：我和______过一天教学设计【精品】.docx

习作：我和________过一天

教学目标：

1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象，写一个故事。

2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。

3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情按顺序写清楚。

教学重点：

展开丰富的想象，把故事写完整。

教学难点：

通过习作，进一步提高同学们的想象力。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、图片导入，激发情感

【课件依次出示哪吒、神笔马良、葫芦娃等动画片图片】同学们，你们能认出图片中的人吗？你喜欢他们吗？

设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。

二、走进人物，感知特点

同学们，你最喜欢故事中的哪个人物？说说你的理由。【课件出示交流提示】：

1.想一想自己最喜欢故事中的哪个人物。

2.你为什么喜欢这个人物？请说清楚自己喜欢这个人物的理由。

经过这样一聊，你对故事中人物是否更加好奇呢？如果故事中的人物来到你的世界与你一起过一天，你会选择谁？是不是非常期待呢？今天咱们就要来编写一个故事，用文字写下一段不同寻常的经历。

这样一篇习作我们该怎样来写呢？快打开课本，请大家默读，看看书中都给了我们哪些提示和要求。交流书中的习作提示，分析图片三句话给我们的提示。人物可以来到现代，我们也可以穿越到古代，还可以到未知世界。

三、习作指导

1.审题

①先补充完整题目。

②提出疑惑。怎样把故事编写得引人入胜，怎样把经过写具体些详细。

2.借助阅读打开思路

①【课件出示：回顾本组课文《女娲补天》结构，提示习作要写清事情的起因、经过和结果。】

②老师指名学生描述想象的画面。

3.用思维导读理清思路

【人物、场景、情节、结尾】

4.写提纲

5.指导怎样把故事经过写具体

【一波三折、动作，等细节描写，运用夸张修辞方法。】

同学们，写作时可以大胆想象和联想，但是不能天马行空，这些想象和联想要能够突出自己的主题。故事情节要丰富多彩，激发读者的兴趣。

四、片段练习

1.修改《我和皮皮鲁过一天》片段。

①生读习作。②同伴评价。③读修改后习作。④老师点评。

（红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁见到海洋生物的过程，让人觉得探险过程的神奇，永远都有未知的事情在前方等着你。表现了皮皮鲁强烈的好奇心。）

2.赏析《我和哪吒过一天》：这个片段的语言、动作、外貌，跟原著中的人物形象“一脉相承”，按事情的发展顺序交代了故事的起因：和哪吒一起去抓孙悟空，经过：是商量计策假扮偷袭，结果：哪吒败退。全文想象丰富，突出了哪吒有情有义的人物形象。

五、布置作业：完成习作。

第2课时

教学目标结合讲评，认真修改习作。

教学方法小组交流

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、总评本次习作。

本次习作可以分为以下四类

二、对照评价标准自我修改。

三、小组交流互相评议

1.前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。结合本次习作的要求提小建议。

2.走进一个小组，看他们的互帮互助。

3.提建议。

4.读修改后的文章，修改的部分用红笔。

四、推荐优秀习作展示：《我和后羿过一天》

1.教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

五、仿照例文，修改习作：《我和孙悟空过一天》

六、修改誊写，张贴展览

1.各自修改自己的习作，并誊写。

2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

语文园地四

教学目标

1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.指导积累表现人物特点的成语，激发学用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的神奇，交流神话故事中神奇的情节。

5.背诵古诗《嫦娥》，激发学生学习、积累古诗的兴趣。

6.引导学生感受神话故事的特点，激发阅读神话故事的兴趣。

教学重点

1.对本单元神话故事的特点进行回顾与整理。

2.识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.在读句子中体会想象的神奇，交流神话故事中神奇的情节。

教学难点

1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

教学准备准备课件

教学课时2课时

教学过程

第1课时

一、情境导入

1.同学们，最近我们在课内外阅读了一些神话故事，学习神话的兴趣越来越浓厚了。你们在阅读时，知道了神话有哪些特点呢？我们先来回顾一下课文吧！

2.课件出示图文简介。

二、交流平台

1.学了本单元，你们知道神话故事有哪些特点呢？读“交流平台”中的内容，看看小伙伴们有哪些发现？

（课件出示“交流平台”内容。）

学生读句子。

2.交流对神话特点的认识。

（1）神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天······让我