（最新）24年秋统编三年级语文上册26 手术台就是阵地教学设计【精品】.docx

26手术台就是阵地

教学目标

1.认识“棒、恩”等12个汉字，认准多音字“斗、大”。

2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学重难点

能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

板块一激趣导入，质疑问难

1.课件出示手术台文字及配图。思考：经常出现在这个地方的是什么人？

2.激趣：今天我们要学习的文章《手术台就是阵地》，有一个人在不间断的69个小时里，站在手术台前给病人做手术，心里时刻想着手术台就是他的阵地，这个人是谁呢？他就是白求恩。（出示人物介绍）

白求恩（1890—1939）亨利·诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员，国际共产主义战士，著名胸外科医师。1935年加入加拿大共产党，1938年率领医疗队来到中国参加中国人民的抗日战争，1939年因病逝世。他在中国工作的一年多里为中国革命呕心沥血，毛泽东称其“是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。

3.初读课文，自主识字学词。

（1）生听课文朗读，边听边想：手术台是谁的阵地？他在“阵地”上做了什么？

自由朗读课文，标出自然段，圈画不认识不理解的生字新词。

（2）自主交流学习生字新词。

（3）教师检查易错字、多音字。

4.默读课文，选词填空。

板块二联系背景，了解大意

1.联系事情发生的背景及相关资料，聚焦探究重点。

（1）出示“齐会战斗”概况，联系文本了解事件的起因。

出示“齐会战斗”概况：

（2）课文按照什么顺序来记叙的呢？

课文按照事情的发展顺序记叙的，

第1自然段写了事情的起因，第2～4自然段写了事情的经过，第5自然段交代了事情的结果。

2.白求恩的工作处境如何？读课文第2自然段，找到重点语句，谈谈你感受到什么？

板块三重点朗读，感悟品质

1.白求恩的工作处境如何？读课文第2自然段，找到相关语句读一读，从中你感受到什么？

出示描写战场形势的语句：

“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”

“敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。”

“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”

2.感受到白求恩工作环境恶劣、极其危险。

3.在如此危险的工作环境中，白求恩大夫是如何做的。找出文中相关的句子读一读。

（1）结合插图，再现处境，读懂白求恩是“怎么做的”。

引导：就在这离火线不远的小庙里，白求恩正在给伤员做手术。他是怎么做的呢？

①读第2自然段中描写白求恩的语句，圈出白求恩的动作（接过、取出、扔等），感受其技术纯熟、动作敏捷。

②自由朗读这一自然段，想象尽管硝烟滚滚、弹片纷飞，白求恩仍然十分镇定、敏捷。

（2）聚焦重点，结合处境，读懂白求恩是“怎么说的”。

（3）回归整体，读懂白求恩是“这样说的”，也是“这样做的”。

这是一个反问句，突出了白求恩大夫与战士们共同进退的坚定决心。

①出示第2、第4自然段含有“仍然”的语句，对比着读一读，理解白求恩的处境变得越来越危险但不变的是白求恩仍然“争分夺秒”镇定地为伤员做手术。

②联系第5自然段，想象朗读：战斗进行了三天三夜，白求恩在手术台旁连续工作了69个小时，感受到他不顾个人安危、不惜个人身体以及对工作对伤员的极端负责，正是他坚持“手术台就是阵地”的表现。

4.完成表格。

5.怎样理解“手术台就是阵地”？

阵地是战士战斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名医生，也把自己看成是在抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做手术更重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。

6.课堂小结：

“手术台就是阵地”，我被白求恩大夫为中国人民的解放事业不怕牺牲的国际主义精神所感动。今后我们要在学习中不断磨练自己，将来要做一个像白求恩大丈夫一样的人，为世界的和平和安定作出自己的贡献。

板块四拓展提升

1.让我们一起再现白求恩手术的场面。（生观看视频）

2.齐会战斗结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？

板书设计

作业设计

1.把这个故事用自己的话讲给父母听。

2.完成练习。

语文园地八

教学目标

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“睁、眨、瞪”等6个生字，大致理解和“目”字有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”三个词语的用法，并能够进行写话练习。

4.能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5.朗读背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。.

教学重难点

1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。