2024-2025学年学年高二英语上学期第15周教学设计（Module 3）.docx

2024-2025学年学年高二英语上学期第15周教学设计（Module3）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《高中英语》教材Module3的Unit5，重点探讨文化差异对交际的影响。教学内容主要包括：1）词汇学习，如文化多样性、传统、习俗等；2）语法点，一般现在时的运用；3）听力练习，理解不同文化背景下的对话；4）阅读理解，分析一篇关于文化差异的文章。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在高一阶段已经学习过关于不同文化的知识，并对一般现在时有所掌握。在此基础上，本节课将帮助学生深化对文化差异的认识，提高在实际语境中运用英语进行交际的能力，同时巩固和拓展已有语法知识。通过本节课的学习，学生将能更好地理解教材内容，为今后的跨文化交流打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力：通过学习与文化相关的词汇和语法，提高学生在实际情境中的英语表达和交流能力；2）文化意识：使学生能够理解和尊重不同文化背景，增强跨文化交际意识，提升国际视野；3）思维品质：通过听力、阅读等实践活动，培养学生分析、推理和评价等高阶思维能力；4）学习能力：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，培养良好的学习策略，提高学习效率。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

本节课授课对象为高二年级学生，经过高一阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：1）知识层面：学生对英语基础知识有较好的掌握，但部分学生在词汇、语法运用方面仍需加强；2）能力层面：学生的听说读写能力整体上呈现不平衡状态，部分学生在口语表达和写作方面存在困难；3）素质层面：学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但在课堂参与度、思考问题深度上仍有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但少数学生存在注意力不集中、课堂互动不积极等问题。这些因素可能对课程学习产生以下影响：1）知识掌握不扎实，影响课程进度和教学质量；2）能力发展不均衡，影响学生在课程学习中的自信心和兴趣；3）课堂参与度不高，影响课堂教学氛围和学生的学习效果。

针对以上学情，本节课将采取针对性的教学策略，如注重分层教学、激发学生兴趣、提高课堂互动等，以提高课程教学效果，促进学生的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，通过生动的实例讲解文化差异知识点，帮助学生理解与掌握；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对文化差异的认识，提高学生的课堂参与度和思考能力；

3.情境教学法：设计真实语境，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高实际交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同文化的图片、视频资料，增强学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣；

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现实时互动、课堂反馈，提高教学效果；

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关文化背景资料，拓展视野，培养自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于文化差异的预习资料，包括词汇列表、相关视频和阅读材料，明确要求学生预习并思考文化差异的表现。

-设计预习问题：围绕文化差异在日常生活中的体现，设计问题引导学生探索。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，预习新词汇和概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观察和理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题或思维导图通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，提前接触重难点。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化背景下的交际视频，引出文化差异对交际的影响。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的语法点和与文化相关的词汇。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中应用知识。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解语法点和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言运用