新人教版(部编)九年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 月夜忆舍弟》优质课教案_5.pdfVIP

《月夜忆舍弟》教学设计

教学目标：

1.借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。

2.通过诵读，初步感受诗人望月思弟情感。

3.感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，体会作者诗风。

教学重点：

读诗，理解诗意及作者的情感

教学难点：

感受诗歌的意境

教学关键：

熟读并牵引思乡情结

教学流程：

一、导入

“烽火连三月，家书抵万金。”一封家信胜过万金的真

正原因是战争，是安史之乱的灾难让杜甫家忧国愁齐上心头，

今天我们将再次感受诗人在兵荒马乱的年代胸中涌动的爱

和哀愁。

二、板题释题

1.师板书并让学生读诗题

（1）舍的读音：shè谦辞，多指亲属中比自己年纪小或辈

分低的。舍弟：谦称自己的弟弟。

杜甫有四个弟弟：杜颖、杜观、杜丰、杜占，当时只有杜占

和自己在一起，其余的分散在山东、河南一带，当时正处于

战乱之中。由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和

思念。

（2）诗题中蕴含的信息

点明时间：月夜；情感：忆（思念）这是一首思乡之作；思

念对象：舍弟

三、整体感知

1.读诗

（1）自读：学生自由读找出认识的字并正音戍shù军队

防守

（2）练读：这是一首五言律诗，读律诗讲求平长仄短，练

习朗读

（3）朗读：情感是思念，用什么样的语速、语调、语气读

2.译诗结合课下注释，了解每联写了什么内容。

3.感知

（1）情感：同学们读懂了这首诗，那我考查一下，月夜忆

舍弟的原因用原诗回答：

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

造成忆的最根本原因是：未休兵。烽火未断，这首诗写在什

么时候。

（2）背景：

这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。

唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，

叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，

山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散

在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和

思念。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。

杜甫是伟大的现实主义诗人，这首诗记录的是战乱中与弟分

散，思念弟弟。如果我是杜甫我可以这样记录。

（3）律诗改绝句

忆舍弟

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

我这样由律诗改绝句是不是可以，我认为前两联和忆弟无关，

你的想法呢？（学生讨论）

4.赏析

（1）表现手法

首联，题目是“月夜”，诗人却不从月夜写起，而是首

先描绘了一幅边塞秋天的图景；戍鼓一响就开始宵禁了，“断

人行“点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之

阻隔。这里真实描绘了面临战争威胁的边塞景象。烘托战争

气氛，也是为什么怀念弟弟的原因，在章法上，这一句与下

文中的“有弟皆分散，”“况乃未休兵。”相呼应。秋边一雁

声，从地上写到空中，秋日、边地、雁声，起引起了“倍思

亲”的原因。“一雁声”三个字，让人想到了什么？一是秋

天是大雁南归的季节，诗人流寓他乡，闻雁声而起思乡怀亲

之情。二是古人称兄弟为“雁行”的典故。雁行：指排列飞

行的雁的行列借指兄弟。一雁喻兄弟分离。联系下文“乡

书不可寄”，此时“秋雁又南回”。这两句是诗人所见所闻，

渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景。

颔联：“露从今夜白”既写景，也点时令，在苦苦思

念胞弟的诗人眼中本来一样洁白的霜露也偏偏在今晚格外

苍白，“月是故乡明”也是写景，明明普天下共一轮明月，

本无差别，偏要说故乡的月亮最明，明明是作者自己心里的

幻觉，偏要说得那么肯定，然而这种借景生情，景随情变，

是诗人思念家乡亲人真情实感的流露。是移情手法的运用。

这两句炼句上也是很见功力，它要说的不过是“今夜露白，

故乡月明”，只是将词序这么一换，语气便分外矫健有力。

明月白露夜已寒，人不寐，这两句你能说与忆弟无关吗？点

题，闻戍鼓，听雁声，见寒露，望明月，是作者的所见所闻

所感，无不引起思念之情，所以字字忆弟，句句有情。

颈联由望月转入抒情，过渡十分自然，月光常引人遐想，

更容易勾起思乡之念，诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，

更是别有一番滋味在心头，因为战争，他和自己弟弟都分散

在不同地方，而第六句无家更让人悲哀，因为不仅和亲人分

离，连老家都因为战争关系而破坏了。因为战争，又收不到

家书，生死茫茫，更难预料，读到这我们便能明白杜甫为什

么说出：“烽火连三月，家书抵万金”那样凝练警策的语