饲料用玉米质量检测课件.pptVIP

饲料用玉米质量检测11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果饲料用玉米质量检测饲料用玉米质量检测11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果玉米的质量标准及测定

●饲料用玉米国家标准GB/T178901999

●玉米品种与利用

玉米储存

●饲料用玉米质量检测

前言

本标准根据我国具体情况,选取容重、粗蛋白

质、不完善粒作为饲料用玉米的分等级指标

以水分、生霉粒作为限制性指标;要求色泽

气味正常。

本标准没有采用行业标准NY/T114-1989《饲料

用玉米》中的粗灰分、粗纤维指标

本标准中水分指标定为小于或等于14%。

本标准中抽样及色泽、气味、容重、不完善粒、

杂质测定、检验规则、包装、运输和贮存等均

统一由GB1353——1999《玉米》执行

初中化学课堂教学，营造民主与和谐教学氛围，通过创设各种情境，挖掘学习潜能，激发学习动机，是教学双边活动的重要环节。近年来，情境教学在教学中的应用越来越普遍，初中化学教学情境创设，不仅有利于让学生充分理解所学的知识，还有利于激发学生学习化学的兴趣，培养学生利用所学知识，解决实际问题的能力。本文通过探讨初中化学教学情境创设现状，提出了初中化学教学情境创设有效途径。

一、情境创设中存在的问题1.对情境创设概念认识不足，情境创设过分依赖多媒体教学情境创设是指在教学过程中，以教学目标为指导，教师根据学生既有认知和经验，设计课堂场景，师生在此情景下师生共同活动。教学情境创设目的是激发学生认知冲突，引发学生产生联想，使学生对于所学的内容能够更深刻掌握和理解。然而，在实际教学过程中，一些教师错误的将情境创设看作是多媒体教学的代名词，一些教师认为，在课堂教学中创设情境，就是利用多媒体，以视频、动画、图片的形式创设情境。因此，在教学中制作的课件过于花俏，反而影响了课堂教学效果。其实，教学情境概念比较广泛，凡是有利于加深学生理解记忆的都可以称之为情境。2.情境创设形式化现象比较严重，情境素材缺乏深度和广度创设教学情境是为了服务教学目标，在进行教学设计时，有的教师不讲实效，不顾教学内容，情境创设形式化现象比较严重，一是情境创设有始无终，利用情景引出所讲问题就开始偏离轨道，不知道怎样去挖掘情境中蕴含的化学知识。二是情境素材缺乏深度和广度，一些教师在情境教学中，将情境教学看作是活跃课堂的一种手段，一味追求课堂的趣味性，忽略了对学生双基的培养，创设的情境与所学知识内容关系不大。例如，有的教师虽然在课堂教学前，也找来许多精美图片给学生欣赏，但是，引入的情境与所学化学知识关系不大，不仅无益于学生掌握相关知识，反而容易导致学生不在学习状态。3.创设与学生认知不符的情境，情境创设一味追求“亮点”初中化学教学情境创设，需要根据学生已有的知识经验设置情境内容，创设问题情境需要有一定的难度，让学生分析探究后回答，这样，不仅有利于学生对知识的掌握，更有利于提升学生分析解决问题的能力。然而，一些化学教师，在课堂教学中缺乏经验，尤其是那些青年教师，教材的整体性把握不够，就盲目设计问题情境，导致设计的问题情境，与学生的认知不符，很难达到理想的教学效果。例如，一些教师，在初中化学教学中盲目创新，情境素材引用最新研究成果，其不知中学生刚刚接触化学，对一些新知识认知存在一定的困难，要想将化学知识内化也需要一定的时间，如果教师在请进创设中不考虑中学生的身心特点，一味追求“亮点”，违背学生的认知规律，教学效果会大打折扣。

二、初中化学教学情境创设途径1.加强师生之间的互动，创设实验情境化学作为一门自然科学，实验教学占据着重要的位置，在初中化学新教材中，学生探究实验的教学内容增加了许多。化学实验，不仅有利于调节平时