第9课两宋的政治和军事 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第9课两宋的政治和军事教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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教学内容

第9课两宋的政治和军事--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册。本节课主要内容包括：

1.两宋时期的政治制度：分析两宋的政治体制、科举制度以及中央和地方政府的组织架构。

2.两宋时期的军事制度：探讨两宋时期的军事组织、兵役制度、兵器装备及军事战略。

3.两宋时期的著名战役：介绍澶渊之战、采石之战等，分析战役背景、过程及影响。

4.两宋时期的边疆政策与民族关系：探讨两宋时期的边疆政策、民族融合与矛盾。

5.两宋政治军事制度的评价：评价两宋政治军事制度的优点与不足，以及其对后世的影响。

本节课内容紧扣教材，深入浅出地引导学生了解两宋时期的政治和军事状况，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史理解：通过学习两宋政治军事制度，培养学生对历史背景、事件发展、制度演变等方面的理解能力。

2.史料实证：培养学生运用史料分析两宋政治军事状况，提高实证意识和能力。

3.思辨能力：引导学生对两宋政治军事制度的优缺点进行思考，培养批判性思维和分析问题的能力。

4.文化认同：通过了解两宋时期的民族关系，增强学生对中华民族共同体意识和中华优秀传统文化的认同。

5.价值观培养：以两宋政治军事为背景，教育学生树立正确的国家观、民族观、历史观。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在提升学生的历史学科素养，培养具备独立思考、家国情怀的新时代青年。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经对古代中国的历史发展脉络有了一定的了解，掌握了封建社会的基本特征，对中国古代政治、军事制度有了初步的认识。此外，学生已经学习过唐朝的政治和军事，为理解两宋时期的政治军事制度奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对历史学科有一定的兴趣，尤其是对政治军事方面的内容。他们在分析、综合、评价历史事件和人物方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长合作学习，这为本节课的教学提供了丰富的互动资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两宋政治和军事制度时，学生可能对一些专业术语和制度细节理解不够深入，如科举制度在两宋时期的变化、军事组织架构等。此外，分析两宋政治军事制度的优缺点时，学生可能难以站在当时的历史背景下进行客观评价，容易受到现代观念的影响。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，提供丰富的教学资源和手段，引导学生深入理解教材内容，克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于阐述两宋政治军事的基本概念和背景；讨论法鼓励学生针对两宋政治军事制度的优缺点展开思考与交流；案例研究法则通过具体战役分析，加深学生对两宋军事战略的理解。

2.设计具体的教学活动：教学中将安排角色扮演活动，让学生模拟两宋时期的政治决策者，体验决策过程；同时，设计历史资料分析游戏，让学生在游戏中学习史料实证方法。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示两宋时期的历史地图、文物图片和视频资料，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。通过互动电子白板，实现课堂实时讨论和反馈，提升课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于两宋政治军事的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕两宋政治制度的特点和军事改革，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解两宋政治军事的基本情况。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，例如分析科举制度在两宋的作用，或探讨两宋军事改革的必要性。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触两宋政治军事的核心内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对历史问题的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述澶渊之战的故事，引发学生对两宋军事政治的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两宋的政治制度、军事改革和重要战役，结合具体案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如分析两宋军事制度的优缺