Unit 3 Family matters Words and expressions 教学设计2024-2025学年高一英语同步精品课堂（外研版2019必修第一册）.docx

Unit3FamilymattersWordsandexpressions教学设计2024-2025学年高一英语同步精品课堂（外研版2019必修第一册）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版2019必修第一册Unit3Familymatters中的Wordsandexpressions。该章节围绕家庭主题，涵盖了描述家庭成员、性格特点及日常活动的词汇和表达方式。教学内容与学生已有知识联系紧密，高一学生已具备一定的英语词汇基础，如family,mother,father等基础家庭成员词汇，以及一些描述人物性格和活动的简单句型。本节课将在此基础上，拓展学习更多相关词汇（如sibling,cousin,outgoing等）和复杂句型（如.describeone’sfamilywithadjectives,expressdailyactivitiesusingappropriateverbs），以丰富学生表达家庭生活及成员间关系的语言技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语语言运用能力，培养跨文化交际意识，增强家国情怀及社会责任感。通过学习Unit3Familymatters的Wordsandexpressions，学生将能够：

1.运用所学词汇和表达方式，描述家庭成员特点及日常活动，提升语言表达准确性；

2.比较中西家庭文化差异，增进跨文化理解与尊重，培养国际视野；

3.结合家庭主题，探讨家庭责任与亲情，增强社会责任感和家国情怀。

学情分析

本节课面向的高一学生群体，在知识层面，他们已具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流。然而，在词汇量和表达能力上仍有待提高，尤其是在描述家庭成员和日常活动方面。能力方面，学生们普遍具有一定的合作学习和解决问题的能力，但在自主学习策略上还需进一步培养。素质方面，学生具有较好的学习热情和团队协作精神，但部分学生在课堂参与度和自信心方面有待加强。

在行为习惯上，多数学生能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生存在注意力分散、课堂互动不够主动等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.学生在词汇学习过程中，可能需要更多实际语境的创设，以提高学习兴趣和记忆效果；

2.在小组活动中，教师需关注并引导所有学生参与，确保每个学生都有机会练习和展示；

3.针对部分学生的不自信问题，教师应多给予鼓励和支持，帮助他们建立学习信心。

因此，本节课在设计教学活动时，应充分考虑学生的知识水平、能力差异和素质特点，创设适合的教学情境，以促进全体学生的全面发展。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机；

2.软件资源：外研版英语教材、同步练习册、词汇卡片、教学PPT；

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群共享平台；

4.信息化资源：英语听力软件、在线词汇学习平台、电子词典；

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、情景模拟、任务驱动、实时反馈评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布与Unit3Familymatters相关的预习资料，包括词汇列表和讨论家庭活动的视频，要求学生预习并准备讨论。

-设计预习问题：围绕家庭成员和日常活动，设计问题如“Describeyourfamilymemberswithadjectives.”和“Howdoyouspendyourweekendswithyourfamily?”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习完成情况，并通过微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇列表，观看视频，了解家庭活动相关的表达。

-思考预习问题：学生尝试用新学的词汇回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新词汇，形成个人理解。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新词汇和表达方式，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和对家庭文化差异的认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个多元文化家庭的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和表达方式，如“outgoing”,“bonding”,并通过例句展示用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟介绍自己的家庭成员，练习使用新词汇。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问提