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统编五年级上册语文教学反思(6篇)--第1页
统编五年级上册语文教学反思(6篇)
五班级上册语文教学反思1
《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文,
也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及
觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了对白鹭的宠爱。全文语言朴实流
畅,美丽如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意,使人回味无
穷。整篇文章条理清晰、语言生动流畅。全文看似状物,读来却美丽
如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美!它的颜色美,形体美,
觅食、栖息、低飞的画面更美!它给大自然增加了活力,给人留下无
限的遐想,无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美,正是作家郭
沫若全文所要传达的!
一、教学效果
1、调动积累,走近“白鹭”。
首先板书课题,齐读两遍,说一说你对白鹭的了解?古代诗人
笔下的白鹭是怎样的呢?此环节做的比较充分,同学课下查阅相关资
料,课堂上沟通得特别火热,特殊是消失白鹭的古诗句,一下子沟通
了八句,引导孩子们诵读,进一步感受诗人眼中白鹭!为下文理解白
鹭是一首诗作好铺垫。
2、快速扫瞄,整体感知。
自古以来,白鹭就是人们吟诵的对象,那么赐予它怎样的评价
呢?同学们快速扫瞄课文,标画出相关语句。孩子们很快便找到了两
句话:白鹭是一首精致的诗。〔开头〕白鹭实在是一首诗,一首韵味无
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穷的诗。〔结尾〕引导发觉这种首尾照应的写法,感受以“诗”作喻
写白鹭的美,结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”,内涵比开头深了
一层。
3、品词析句,领悟白鹭如诗如画的美。
出示课件:潜心默读——勾画了白鹭的哪几个画面?边读边把
感受写在旁边的空白处。同学的思维一步步走向深化。接着在班内展
现沟通,主要聚焦:颜色美形状美、生活画面美〔觅食栖息低飞〕,
最终让同学在朗读声中感受语言美和白鹭的美!
4、合作探究,启发想象。
探究一:说它是在望哨,可它真的是在望哨吗?质疑激趣,
启发想象。
探究二:白鹭在清水里“钓鱼”,怎么理解?
探究三:本文给了我们哪些启示呢?
引导同学绽开想象,由物及人,真正感受借物喻人的写作手法。
二、胜利之处
教学本文有三点值得称道,一是借助课前预习环节查阅资料,
既让同学动了手,也潜移默化地教给了同学理解语言文字的一种简洁
方法,还拉近了同学与文本的距离;二是培育了快速阅读力量以及概
括力量,这主要表达在其次个环节;三是创设了自读自悟的学习气氛,
进一步引导同学由不会到会,落实了由教到不用教的新课标精神。再
有,创设探究气氛,激发了同学思维,培育了他们的想象力。
三、缺乏之处
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在品词析句环节注意了自读自悟,但是琅琅读书的预设太少,
用时也太少,比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。
四、改良措施
假如再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导同
学背诵积累如诗句般的`语言,以便积累更丰富的语言,为同学的语
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