第2课 济南的冬天（教学课件）七年级语文上册（统编版）.pptxVIP

;教学目标;;;;地毯（）着落（）一髻儿（）

宽敞（）贮蓄（）济南（）

伦敦（）奇迹（）看护（）

水藻（）澄清（）镶（）;（）济南（）救济;响晴：晴朗无云。

温晴：温暖晴朗。

设若：假如。

着落：可以依靠或指望的来源。

镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。

澄清：文中指水清澈见底。

蓝汪汪：形容蓝得发亮。;;老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。;;听读课文，梳理文章的写作思路，看本文可以分为几部分。;第一部分(1):;;;;;;;;济南冬天天气的总特征是怎样的？;运用对比手法写有什么好处？;课文还写了济南冬天的哪些景物？;三组山景;朗读第2、3段，想一想：;3.第3段中，作者为什么将“一圈小山”比作“摇篮”而不是“竹筐”呢?;老城;薄雪覆盖下的山;“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。;②妙在雪态;城外的远山;读第6段，说一说济南冬天的水有什么特点。;读完第二部分，作者带着我们欣赏了济南冬天的四幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？;通过对这些景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？;;阅读课本第9页关于“比拟”的补充资料，你获得了哪些关于“比拟”的新知识?;比较下面几组句子，看甲句语乙句的表达效果有什么不同。;甲句比乙句更有情味。“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。;甲句比乙句更有情味。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突???了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。;甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。;;;细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”？;本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？;本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？;本文和《春》这两篇散文都语言优美、写景动人，通过对两文的学习，你认为怎样才能做到这一点？;;;;一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。;二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？跟同学做一点儿探究。;三、品味下列语句，体会拟人手法的表达效果。

1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。;四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。;五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。;谢谢观赏