高中语文必修上册精品课件 第7单元 自然情怀 16 赤壁赋 登泰山记.pptVIP

第七单元16赤壁赋登泰山记

单篇文本研读课复合文本比较鉴赏课目录索引

学习目标1.诵读两篇经典文章,积累文言字词,培养文言语感。2.理清文章思路,体味作者的情感,把握文中寄寓的哲理或情趣。3.对比阅读两文,通过对古代散文景物描写的分析,赏景悟情,品情析理。

单篇文本研读课

赤壁赋学习活动一知人论世梳理积累作者背景乌台诗案后的人生选择宋神宗熙宁九年(1076)十月,王安石变法受挫,变法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。宋神宗元丰二年(1079)三月,苏轼由徐州调任湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,被投入大狱,这就是有名的“乌台诗案”。这年年底,在亲友的多方营救下,苏轼结案出狱,以水部员外郎黄州团练副使的身份被贬谪到黄州。在黄州时期,苏轼的思想是矛盾的,一方面,他对受到的残酷打击感到愤懑、痛苦;另一方面,他时时想从老庄、佛学中求得解脱。

同时,在与田夫野老的交往中,他感到了温暖,增强了信心,思想更接近现实。元丰五年(1082),苏轼曾于秋冬两次游览赤壁,写下了两篇赋,后人称第一篇为《赤壁赋》,称第二篇为《后赤壁赋》。他的前后《赤壁赋》正反映了当时的思想情感。

相关常识赋赋是我国古代的一种文体。它讲求文采、韵律,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。它最早出现于诸子散文中,叫“短赋”;以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡,叫“骚赋”;汉代正式确立了赋的体例,称为“辞赋”;魏晋以后,日益向骈文方向发展,叫“骈赋”;唐代又由骈体转入律体,叫“律赋”;宋代以散文形式写赋,称为“文赋”。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等。

诗句撷英人生如逆旅,我亦是行人。——苏轼《临江仙·送钱穆父》休对故人思故国,且将新火试新茶。诗酒趁年华。——苏轼《望江南·超然台作》人间有味是清欢。——苏轼《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》

学习活动二精研课文理解鉴赏阅读:解释加点的词语,尝试翻译重要的句子。十六日劝

笼罩任凭越过凌空驾风而行脱离了人世超然独立

逆流而上

像细丝一般绵延不绝

整衣端坐环绕

攻占捕鱼打柴与鱼虾结伴,以麋鹿为友

与神仙一起一下子得到

最终简直

即使

无穷无尽的宝藏享受

杂乱枕着垫着

思考:回答相应的问题。1.在《赤壁赋》的开头,作者写了清风、明月、平静的江水,作者写这些景物的目的是什么?答案这篇赋表面上是描写赤壁月夜的美好景色,而实质上是写主人的“乐”与客人的“悲”。写主人的“乐”是勾画作者思想感情的表象,写客人的“悲”是揭示作者思想感情的内蕴。“乐”与“悲”是表象与内蕴之间的矛盾,最后统一于“解”。所以“乐”“悲”二字,乃是此赋之骨。全赋自始至终是围绕风、月、悲、乐四字来写的。

2.“清风徐来,水波不兴”两句描绘了怎样的画面,有什么作用?答案描绘秋江之澄静,也是作者此时心境的展露。

3.根据情境,填写句子。(1)苏轼用“,”两句写放任一片苇叶似的小船随意漂浮,越过茫茫的江面。?(2)苏轼用“,”两句描写月下雾气、江水、夜空浑然一体的壮美景象。?纵一苇之所如 凌万顷之茫然白露横江 水光接天

4.《赤壁赋》中“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方”几句表达了作者怎样的思想感情?答案“桂棹”“兰桨”喻品行高洁。“美人”是个人理想和一切美好事物的化身。望美人而不得见,流露出失意和哀伤的情绪。

5.《赤壁赋》中,“客”面对明月清风、良宵美景奏出的音乐有哪几种悲哀?请结合文章分析。答案①无枝可依之叹。“月明星稀,乌鹊南飞”暗含着“绕树三匝,何枝可依”的感叹。②英雄不再之慨。“舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?”③人生无常之悲。“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。”

6.根据情境,填写句子。(1)苏轼用“,”两句歌词描写出了在泛着月光的水面上用木兰做的桨划船、逆流而上的美景。?(2)苏轼运用侧面描写表现客人的洞箫声极富感染力的句子是“,”。桂棹兮兰桨击空明兮溯流光舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇

7.《赤壁赋》第3段作者的感情如何?写曹操时,作者用笔的重点在哪里?“客”在此表达了什么样的感慨?8.在文章的第3段中,作者是怎样将情、景、理结合在一起的?答案①第3段写主客问答,主要是客的感慨,阐发了怀古伤时之情,感情色彩甚为悲伤。②写曹操不是为了说明他是英雄,重点在“而今安在