17 古诗三首 精华版教案.docx

17古诗三首

【核心素养目标】

文化自信：引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。

语言运用：引导学生理解诗意，重在指导方法。理解诗意时，可以运用猜读、图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。

思维能力：通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味。

审美创造：想象诗人面对美景时的表现，这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思，也能帮助学生更好地入情入境地朗读。

【课前解析】

关注文本：《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”字的统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现。《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。

关注结构：三首古诗都是七言诗，诗句的停顿处比较清晰。

关注描写：让学生读准字音、读通诗句，尝试通过猜读、图文对照等方式初步理解诗歌大意，用串联景物的方法说一说古诗主要写了什么；再引导学生通过借助注释、联系上下文、查字典等方式理解诗句；然后，让学生想象诗句描绘的画面，进行有感情朗读，并积累古诗。

【教学目标】

1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。

3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。（重点）

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。（重难点）

【课前准备】

多媒体课件；学习单。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读《望天门山》，能背诵并默写。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。

【教学过程】

一、情境导入，了解诗人

1.（出示课件3）引入诗题：祖国江山美如画，千言万语夸不完。我们将学习三首写祖国山河的古诗（板书：17古诗三首），分别描写了天门山、洞庭湖、西湖。今天，我们先来学习唐代诗人李白写的《望天门山》。

2.（出示课件4）教师板书诗题（板书：望天门山），学生齐读诗题。

3.（出示课件5）了解诗人李白。

二、读好古诗，读出停顿，了解景物（出示课件6）

请学生自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，圏画诗中描写的景物。

1.听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。

2.课件出示正确停顿。

3.学生自由练读。全班齐读。

4.学生展示交流自己圈画的景物。

5.引导学生理解所圈画景物的含义。

（1）结合注释，了解“天门”“青山”就是指天门山，“楚江”“碧水”都是指长江。

（2）指导学生观察课文插图，理解“孤帆”是“孤零零的船”，“日”指“太阳”。

三、再读古诗，理解诗意，想象画面

教师提出学习要求：再读诗歌，想象画面，运用多种方法理解诗意。

1.解诗题。（出示课件7）

（1）引导学生结合注释，了解“天门山”。

（2）了解“望”字统领全诗，“望天门山”描写了诗人远望天门山的情景。

2.学习“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。（出示课件8、9）

（1）借助“中断”“开”等字，理解“天门中断楚江开”的诗意。

“中断”指东西两山之间被水隔开。“开”指分开，断开。

过渡：接下来我们试着用“借助注释，理解诗意，想象画面”的方法来学习后两句诗。（出示课件10）

3.运用学法，自学“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。（出示课件11）

（1）学生自学诗句。

（2）指名学生交流学习成果，教师相机指导：“出”是“耸出来”的意思。

（3）明确后两句诗的诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。

（4）（出示课件12）引发学生思考：青山不会动，诗人为什么说它“出”？孤帆怎么“来”呢？

引导学生联系生活经验讨论“当你坐车或骑车行驶在路上的时候，路前方的景物带给你怎样的感受”，体会诗人是站在行驶的小船上来描写两岸青山的，生动地写出了青山迎面而来的动态美。

（5）（出示课件13）引导感受“孤”的意境。提问：看到“孤”，你的脑海中浮现出一条怎样的船？

预设：我仿佛看到在雄伟的天门山映衬下，宽阔的江面上驶来一艘小船。

（6）（出示课件14）引导想象：读了诗句，你仿佛看到了怎样的画面？

指名学生描述想象到的画面，教师小结。

四、背诵积累，指导书写

1.背诵积累。（出示课件15）教师出示背诵提示，学生补充背诵。

2.指导书写。（出示课件16）

（1）引导学生仔细观察《望天门山》中生字的结构和需要注意的笔画。

（2）重点指导“断”，教师范写。（出示课件17）

（3）学生书写，展示评价。

五