第1章 3 第2课时 实验：测量纸带的平均速度和瞬时速度（教学设计）2024-2025学年高中物理必修第一册（人教版2019）.docx

第1章3第2课时实验：测量纸带的平均速度和瞬时速度（教学设计）2024-2025学年高中物理必修第一册（人教版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章3第2课时实验：测量纸带的平均速度和瞬时速度（教学设计）2024-2025学年高中物理必修第一册（人教版2019）

教材分析

《第1章3第2课时实验：测量纸带的平均速度和瞬时速度》选自高中物理必修第一册（人教版2019），本课时在学生掌握了运动学基本概念的基础上，进一步引导他们通过实验探究纸带的平均速度和瞬时速度。课程内容紧密联系教材，以实验方法为载体，让学生在实际操作中加深对速度概念的理解，掌握平均速度和瞬时速度的计算方法，培养科学思维和动手能力。通过本节课的学习，学生能够将理论知识与实验相结合，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握平均速度和瞬时速度的概念及其计算方法；

-能够运用实验方法测量纸带的平均速度和瞬时速度；

-掌握通过纸带分析物体运动状态的方法。

例如，学生需掌握通过计算纸带上两个标记点之间的距离除以时间间隔来确定平均速度，以及如何从纸带上的点迹密集程度来判断瞬时速度的变化。

2.教学难点：

-理解瞬时速度与平均速度的区别和联系；

-准确地通过实验操作得出物体在不同时刻的瞬时速度；

-分析实验数据，理解速度变化的物理意义。

难点举例，学生可能会在理解瞬时速度是如何从平均速度中推导出来，以及在实验中如何准确地捕捉到某一瞬间的速度值，这需要教师通过实例演示和详细的步骤解释来帮助学生克服。

教学资源

-硬件资源：小车、纸带、计时器、刻度尺、直尺、重物等实验器材；

-软件资源：物理实验模拟软件、数据处理软件（如Excel）；

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、实验指导、课后作业等；

-信息化资源：多媒体教学设备，展示实验操作视频、动画等辅助教学材料；

-教学手段：分组合作、讨论交流、实验演示、学生实验操作、数据分析等。

教学过程

首先，我会对上节课的内容进行简短的回顾，巩固学生对运动学基本概念的理解。接着，我们将步入今天的主题：测量纸带的平均速度和瞬时速度。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，我们已经学习了速度的概念，那么如何通过实验来测量物体的速度呢？”

（2）学生回答后，我予以肯定，并引出今天的教学内容：“今天我们将进行一项实验，测量纸带的平均速度和瞬时速度。”

2.实验原理讲解

（1）介绍实验器材：小车、纸带、计时器、刻度尺、直尺、重物等。

（2）讲解实验原理：物体在运动过程中，通过计时器记录纸带上的时间间隔，利用刻度尺测量纸带上两个标记点之间的距离，从而计算平均速度和瞬时速度。

3.实验操作演示

（1）演示如何正确使用实验器材。

（2）演示实验操作步骤，并强调注意事项。

4.学生分组实验

（1）将学生分组，每组分配实验器材。

（2）指导学生按照实验步骤进行操作，并提醒注意安全。

（3）巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

5.数据处理与分析

（1）指导学生如何将实验数据记录在表格中。

（2）引导学生利用数据处理软件（如Excel）计算平均速度和瞬时速度。

（3）讨论分析实验结果，引导学生发现速度与时间、距离之间的关系。

6.知识探究

（1）提问：“同学们，你们发现实验中瞬时速度是如何变化的吗？”

（2）引导学生通过观察纸带上的点迹，探讨瞬时速度与平均速度的关系。

（3）总结瞬时速度与平均速度的区别和联系。

7.知识巩固与应用

（1）布置课后作业：分析实验数据，撰写实验报告。

（2）课后复习：回顾本节课所学内容，加深对速度概念的理解。

8.课堂小结

（1）总结本节课所学内容：测量纸带的平均速度和瞬时速度。

（2）强调实验过程中注意事项，提高学生的实验技能。

（3）激发学生学习兴趣，为下一节课的学习奠定基础。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了平均速度和瞬时速度的概念，并能够区分两者之间的联系和区别；

-学会了使用实验器材进行纸带测量，能够独立完成实验操作，并准确记录数据；

-掌握了通过纸带数据分析物体运动状态的方法，能够计算平均速度和瞬时速度；

-提高了运用物理知识解决实际问题的能力，特别是在实验数据分析和处理方面。

2.过程与方法：

-通过分组合作进行实验，增强了学生的团队协作能力和沟通技巧；

-在实验过程中，学生学会了观察、思考和提问，培养了科学探究精神；

-通过实际操作，学生深刻体会到了实验在物理学中的重要性，增强了实践操作能力；

-在数据处理环节，学生掌握了使用数据处理软件的技能，提高了信息化处理问题的能力。

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