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教材分析
依据《纲要》的要求，本单元安排了三部分内容，分别是《常见的标志》《交通标志》《安全标志》。每部分内容中列举的例子、提供的图片，既贴近学生生活，又结合时代发展，如第一部分“易碎品”“安全出口”“WiFi”提示标志，第二部分的各种交通和交通信号灯等交通标志，第三部分“有电危险”“当心烫伤”“小心地滑”等安全警示标志。整个单元内容的设计，有生活中常见的标志，有学校内外与学生学习、生活有关的标志，有对标志名称和作用的总体认知，也有对具体标志的深人学习。通过认识这些标志，逐步使学生熟悉、了解标志的作用，继而树立规则意识。三部分内容环环相扣，一步步打开学生的探索之门，在探索中，让学生认识到标志的重要性，培养善于观察生活和社会的能力。
每部分内容设计了“问题与思考”“实践与体验”“交流与评价”“拓展与创新”四个栏目。四个栏目紧密联系，提出问题，实践体验，在体验基础上再进行交流与评价。通过这些栏目的教学和探究活动，引导学生发现身边常用的标志，理解其含义，并知道常见的标志对生活所起的作用，在学生幼小的心灵播下讲规则、重安全的种子。
学情分析
一年级学生年龄小，各种习惯还在养成阶段，对于生活中的标志不能及时发现并理解其含义。通过本单元教学，让学生认识到标志的重要性，培养善于观察生活和社会的能力。
评价设计
关注学生的参与度，每一部分的教学，教师要关注学生参与的积极性与获得感，强调每节课的体验与收获。教师要把握激励性原则，鼓励学生大胆参与，敢于说出自己的想法。关注学生的交流与评价，让学生敢于表达，从生活实践出发，通过亲身体验深人了解标志的作用。关注每位学生的实践成果，鼓励学生把切身经历表达出来，在提高学生的收集、整理、利用信息能力的同时，也让学生在交流与评价中初步了解树立规则的重要性。
活动
设计
活动背
景
标志在生活中随处可见，学校里指引学生上下楼梯的标志，商场、车站等设立的安全警示标志，马路上的交通标志等，这些标志不但能指导人们有秩序的活动，还能确保人们生命财产安全。
活动目标
（一）价值体认
1.认识生活中常见的标志，理解其含义，初步树立规则意识。
责任担当
2.守规则、重安全从我做起，做小小宣传员。
问题解决
3.收集生活中常见的标志，提高收集、整理、分析和利用信息的能力。
创意物化
4.在教室、学校、社区停车场等地设计安全标志，培养讲规则、重安全意识。
活动准备
学生准备
课前寻找生活中常见的标志，将交通标志和安全标志进行分类，尝试理解各种标志的含义。
教师准备（宋体五号）
教学课件、各种标志的教学课件、家乡特产的图文资料等。图文资料等。
活动过程
实践活动一
导入语
同学们，假期过得愉快吗？我们假期有没有出去走走？老师也出去转了转，我们一起看一看老师的收获吧！在我们的生活周围，常常会见到这些能提示我们、指示我们的图画，我们把这些图画称作标志。标志是一种视觉语言，在我们的生活中起重要的作用。
任务一：问题与思考
学生活动
教师活动
展示评价
学生初步了解生活中常见的标志，并说出其作用。
在生活中你见过哪些标志？它们有什么作用？
调动学生的积极性，说出常见的标志，说得越多越好。
任务二：实践与体验
学生活动
教师活动
展示评价
1.让学生学会看标志。
2.学生思考并回答贴有“易碎品”标志的物品有玻璃茶壶、陶瓷花瓶、玻璃杯、瓷砖、瓷勺、陶器、鸡蛋……
3.学生思考：学校周边常见的标志。
说一说在学校里看到的标志，再演一演。
1.出示：下面的标志有什么作用
我们看到贴有易碎标志的物品时要提示人们搬运时要轻拿轻放，有些还要注意不能倒置。
思考：哪些类似的物品可以用此类标志进行提醒与保护？
2.出示：在学校周围常见到的一下标志
你观察到学校周围还有哪些标志呢？
3.出示：看到下面的标志你会怎么做？
说一说，演一演看到的标志，学校里你还见过有哪些标志，看到后会怎么做。
1.教师把准备好的易碎品盒交给一名学生，学生演一演轻拿轻放，不能倒置。
2.学生说一说学校周围看到的标志，如：禁止吸烟、学校门口禁止摆摊设点、禁止鸣笛……
3.当学生说出在学校里看到的标志后，教师顺势可以让学生情境再现，模拟演出。如：上下楼梯靠右行、轻声慢步严禁推搡、节约用水、节约用电等。
任务三：交流与评价
学生活动
教师活动
展示评价
1.小组代表汇报交流记录单。
要求：⑴.在分享过程中学生认真倾听。⑵已经汇报过的标志不能再做重复。
2.组内讨论：分成了哪几类，按什么标准分类。
1.如果我们善于观察，就会发现我们身边有各种各样的标志，这个周在父母的陪伴下我们到校外搜集到了许多常见的标志，现在小组中派一名代表分享交流。
小组交流记录单
标志名称
标志地点
标志用处
2.大家搜集到了许许多多的标志，那你能不能给自己搜集的标志分分类呢？让我们动手动脑分一分吧。
1.学生通
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