高一英语听力标准训练(45)(教学设计)2025版高一听力标准训练(基础篇).docx

高一英语听力标准训练(45)(教学设计)2025版高一听力标准训练(基础篇)

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高一英语听力标准训练(45)(教学设计)2025版高一听力标准训练(基础篇)。本章节内容主要涉及以下几个方面：

1.提高学生的听力理解能力，通过训练让学生能听懂日常生活中的对话，理解常见的情景和故事。

2.通过听力训练，使学生能够捕捉到关键信息，进行有效的信息处理和推理判断。

3.培养学生的语音辨识能力，提高学生对不同口音、语速、语调的英语听力的理解能力。

4.提升学生的听写能力，通过听力练习，使学生能够听写并正确拼写所听到的单词和句子。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要掌握基本的英语语音、语调、语速等知识，以便在听力训练中能够准确辨识语音。

2.学生需要具备一定的英语词汇量和基本语法知识，以便在听力训练中能够理解并运用所学知识。

3.学生需要具备基本的听、说、读、写技能，以便在听力训练中能够有效捕捉信息并进行处理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力，使其能够在不同情境中理解和运用英语进行有效沟通。

2.文化意识：通过听力材料的学习，使学生了解不同文化背景下的交流方式和表达习惯，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力训练，培养学生的信息处理和推理判断能力，使其能够捕捉关键信息，进行有效的思维分析和问题解决。

学情分析

本节课的授课对象为高一学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听力基础。学生在语音辨识、语调识别和语速适应等方面存在差异，部分学生对这些技巧的掌握还不够熟练，可能会影响到听力理解的效果。

学生在英语听力理解方面，有的学生能够顺利理解日常生活中的对话，而有的学生则在处理复杂情景和长篇听力材料时显得力不从心。这可能与他们的词汇量、语法知识和背景知识有关。

在思维品质方面，大部分学生能够进行简单的信息处理和推理判断，但当遇到复杂的信息时，部分学生可能会出现思路混乱、判断失误的情况。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、不做笔记或笔记杂乱无章等问题，这会影响他们对听力材料的理解和记忆。

针对以上情况，教师应针对不同层次的学生制定相应的教学策略，如通过设计不同难度的听力任务，让所有学生都能参与到课堂活动中来；同时，注重培养学生的听力技巧，提高他们的信息处理和推理判断能力。此外，教师还应提醒学生在课堂上保持专注，养成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑、耳机等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学材料和听力练习。

3.信息化资源：英语学习软件、在线听力材料、电子词典等。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、小组合作学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力标准训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语听力标准训练是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语听力标准训练的图片或视频片段，让学生初步感受英语听力标准训练的魅力或特点。

简短介绍英语听力标准训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语听力标准训练基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语听力标准训练的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语听力标准训练的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语听力标准训练的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语听力标准训练案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语听力标准训练的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语听力标准训练案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语听力标准训练的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语听力标准训练解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语听力标准训练的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语听力标准训练相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语听力标准训练的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，