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第五单元6～10的认识和加减法
,本单元教学内容主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10
的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容组成。这些内容不仅
在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计
算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的
地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和
学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数的
概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减
法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。)
第1课时6和7
教材第39页的内容。
1．认识6、7，能正确地书写6、7。
2．能用6、7表示生活中的各种物体。
3．培养学生的数感和认真观察的能力。
重点：区分6、7的基数意义和序数意义，学写数字6和7，培养学生的数感。
难点：6的写法。
课件、计数器、点子图或其他磁性教具。
1
课件出示教材第39页主题图，并让学生仔细观察。
师：图上有些什么，他们在干什么？
师：请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。(学生报得数。)
师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
师：你们是怎样数出椅子的数量的？
(生：先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把椅子。)
师：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的。在数数中我们发现，数5
个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
师：你们都观察得很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。(板书课题：6和7
的认识。)
1．认识6和7。
师：你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具。生动手摆，师选有创意的进行表扬、展示。
师：你知道6是怎么来的吗？5的后面是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
师：6的后面再加1个，又是多少？(计数器演示。)你能拿出表示7的学具并摆出你喜
欢的图形吗？
2．比较大小。
师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
师：5和6比，谁大谁小？6和7比呢？你还能看出谁比谁小？6比7小反过来可以怎
么说？
3．基序数意义。
师：你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？
(生：能，依次数1234567，倒着数7654321。)
师：观察第40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几缸金鱼？(分组活动。)
让孩子们仔细观察，小组讨论交流，汇报。
(一共有7缸鱼。)
师：先找一找哪一缸装了6条金鱼？从左边数起，看一看是第几缸？
学生汇报结果，从左数，第4缸装了6条鱼。师指出按序数数鱼缸。
师：从左边数起，找到第7缸，再数一数缸里有多少条金鱼？
学生说结果，师检查。
(从左边数起，第7缸有5条。)
4．教学6、7的写法。
师：观察字形特点，6像什么？6是一笔写成的，从田字格的上半格起笔一直写到下面
再画个圆后完成，7像什么？
学生会想到6像口哨，7像镰刀。师认真指导。
检查孩子们的书写是否规范。
1．在圆圈里填上“”或“”。
5○64○76○27○6
2
2．把下面的数字卡片按从大到小的顺序排成一行。
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