第四单元 第11课 近代以来的城市化进程2023-2024学年新教材高二历史选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版2019）.docx

第四单元第11课近代以来的城市化进程2023-2024学年新教材高二历史选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元第11课近代以来的城市化进程2023-2024学年新教材高二历史选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版2019）

教学内容

本节课的内容来自于统编版2019年新教材高二历史选择性必修2的第四单元第11课《近代以来的城市化进程》。本节课主要讲述了近代以来我国城市化进程的演变，包括以下几个方面：

1.近代城市化的起步：在鸦片战争后，随着外国势力的侵入，我国沿海地区出现了一批通商口岸城市，城市化进程逐渐启动。

2.民国时期的城市化：民国时期，随着民族工业的发展和交通通讯事业的进步，大城市如上海、广州等迅速发展，城市化进程加速。

3.建国初期的城市化：新中国成立后，通过一系列政策调整，城市化进程得到了进一步的发展，特别是“一五计划”期间，重工业基地的建设推动了东北地区城市的发展。

4.改革开放以来的城市化：改革开放后，我国城市化进程进入了高速发展阶段，城市规模不断扩大，城市数量不断增加，形成了以沿海地区为核心的城市化格局。

5.当前城市化面临的挑战：在本节课的最后，将简要介绍当前我国城市化进程中所面临的挑战，如城市病、城乡差距等问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养。通过分析近代以来我国城市化进程的演变，使学生掌握城市化发展的阶段特征及其背后的原因，培养史料实证和时空观念；通过对城市化进程中所面临的挑战的了解，使学生认识到城市化发展的复杂性，提升历史解释能力；同时，引导学生认识到城市化进程与国家现代化进程的紧密联系，培养家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代城市发展的基本了解，以及近现代史上一些重大事件对城市化进程的影响。他们对于城市化的概念、特征及其发展规律有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于近现代历史事件兴趣浓厚，尤其是与现实生活联系紧密的内容。他们在分析问题时能提出不同的观点，并具有一定的批判性思维能力。在学习风格上，他们更偏好于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对城市化进程的复杂性、多元性以及不同阶段的特点难以把握。尤其是在分析城市化进程中所面临的挑战时，如何将理论与实际问题结合，提出合理的解决方案，对他们来说是一个挑战。此外，学生可能对一些专业术语和概念理解不深，需要教师在教学中进行解释和引导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授：教师通过生动的案例、图片等引导学生参与课堂，提问并讨论，使学生在互动中理解城市化进程的特点及其背后的原因。

-分组讨论：将学生分成小组，让他们针对城市化进程中的某个阶段或问题进行深入研究和讨论，培养学生的独立思考和团队合作能力。

-案例分析：选取具有代表性的城市化案例，让学生分析其发展过程、特点和影响，提高学生的实证分析能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示城市化进程的图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

-教学软件辅助：运用历史地图软件、数据分析软件等，帮助学生更好地理解城市化进程的空间分布、发展趋势等。

-在线资源：引导学生利用互联网资源，如相关论文、报道等，拓宽视野，培养学生的信息检索和处理能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近代以来城市化进程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是城市化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于城市化的图片或视频片段，让学生初步感受城市化的魅力或特点。

简短介绍城市化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.城市化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城市化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解城市化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍城市化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.城市化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解城市化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的城市化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解城市化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用城市化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与城市化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主