浅议反思性教学对优化初中英语课堂教学的启示 初中英语单词大全5000.pdfVIP

浅议反思性教学对优化初中英语课堂教学的启示初中英语

单词大全5000

[摘要]反思性教学与初中英语课堂教学的优化有着千丝万缕

的联系，它们相辅相成。通过剖析反思性教学的内涵，结合基础教育

课程改革以来我国初中英语课堂教学的实际，笔者认为反思性教学对

优化英语课堂教学有着重要的启示，也进一步提高了英语教师的反思

意识和能力。

[关键词]反思性教学英语课堂教学启示反思能力

一、反思性教学理论的内涵

众所周之，我国著名学者熊川武教授把反思性教学定义为“教

学主体借助于行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学

工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力

提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。即教师对自

己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行假

设与回顾，运用教学标准中的要求不断地检验自己，追求的是教学过

程的合理性，努力成为学者型教师的过程。

反思性教学具有的特点：（1）反思性教学以解决教学实际问题

为根本，不是简单的假设与回顾，而是以科学性反思为基础。（2）

反思性教学以“两个学会”为目的，既要求教师教学生“学会学习”，

全面发展学生，又要求教师“学会教学”，自身获得进一步发展，直

至成为学者型教师。

新课程要求教师成为学者型教师，而学者型教师是具有反思意

识的教师，不仅具有课堂教学所要求的知识、技能与技巧，而且还具

有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究、改进的能力，以及

对教育的理论基础、社会价值和个人价值等问题进行探究和处理的能

力。显然，反思性教学有助于提高教师的道德感和责任感，增强教师

的教学水平。

二、初中英语教师在实际课堂教学中存在的问题

新课程改革和素质教育的发展对英语教师提出了新的要求和挑

战，英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了

新的认识，并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。

但发现实际教学中出现了一些新的问题，导致英语课堂教学的实效低

下。具体情况如下：（1）教师与教材的关系处理不当。教学目标模

糊，重点难点不突出，教学随意，常常不能完成当堂的教学任务。如

有的教师这样制定KnowledgeAims（知识目标）：①toteachnewwords；

②tolearnthetext。别的暂且不说，其中就以学习课文而言，是

让学生们understand（理解）还是retell（复述），目标中没有提

到。还有的教师以教材为中心，对教材不针对实际情况进行设计和整

合，导致英语课堂无趣又低效。（2）教师与学生在课堂教学中的定

位不准确。在英语教学中，教师应是学生学习的引导者、促进者、帮

助者和合作者，而教师常常独占讲台，抢占学生空间，仍进行“保姆

式”和“填鸭式”的教学，环节设计上也脱离全体，面向少数学生，

没有体现出学生的主体地位。（3）知识与技能的相互作用关系处理

欠缺。有的教师在课堂中忽视学以致用，在英语基础知识的学习过程

中，过分注重机械性操练，这不能很好地激发学生的思维，知识运用

上也得不到升华；或盲目追求能力，忽视双基训练，导致学生望“英”

生畏，失去兴趣，造成英语基础薄弱，不利于继续学习。（4）教学

目标与落实上设计不合理。情景教学设计牵强，追求形式，忽视了科

学性和实效性；讲多练少，不能真正掌握并灵活运用所学知识；教学

目标设置全，落实虚，重智商而轻情商，缺乏思想性和人情味。

三、反思性教学在优化英语课堂教学中的体现及启示

笔者通过多年的实际教学体会，谈谈反思性教学在解决以上所

述英语课堂教学问题中的几点看法：（1）提高了英语教师的素质，

更新了教学观念。英语教学成败的关键在教师。新课程的教学内容强

调前沿性和创新性。英语教师要想以高质量教学迎接挑战，就需要全

方位地提高自身的综合素质，熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准

中提出的各项要求。新课标的实施需要教师不断反思自己的教学行为

是否体现新课程理念，是否有利于学生的发展。只有这样才能为优化

初中英语课堂教学提供保障，进一步增强教师的道德感和责任感。（2）

教材中目标更加明确，全面具体。明确、具体、全面的教学目标是优

化课堂教学效果的重中之重。宏观上要把握整体教学目标，微观上做

到目标清晰、具体、细