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浙教版科学教案

浙教版科学教案

【篇一：浙教版科学教案全册】

第1节模型、符号的建立与作用

一、教学目标

1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。

2．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。

3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。

二、教学重点和难点

1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。

2．了解模型的各种不同类型及作用。

3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。

三、教学准备

1．随身听、饮料罐

2．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型

四、教学方法

1．演示法

2．谈话法

课时安排：一课时

五、教学过程

（一）引入

在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子的间隔发生了变化。

5．实践。了解了模型和模型的作用，请同学们课外自选任一主题，

设计制作模型。

6．课内练习。课本第4页练习2。

板书设计

第1节模型、符号的建立与作用

一、符号

1．举例：速度v、时间t。

2．作用：

（1）能简单明了地表示事物。

（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。

（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。

二、模型

1．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。

2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。

3．类型：

（1）物体的复制品

（2）事物变化的过程

（3）图片

（4）数学公式或特定的词

典型例题分析：

根据物质燃烧条件模型，回答问题：

在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直

冲曹军的木船，使曹军的木船起大火。你认为曹军的木船是，木船燃

烧的条件是、。

解答：曹军的木船是可燃物，木船燃烧的条件是氧气、温度达到着

火点。

巩固拓展：与此教案配套的练习请点击《试题集锦一》。

第二节物质与微观粒子模型

第一课时

一、教学目标：

1、知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直

接构成；

2、了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”；

3、介绍道尔顿的原子论对化学科学发展的历史作用，培养学生科学

探究意识。

二、教学重点、难点：

了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学方法：

科学探究、启发等。

五、教学过程：

（一）引入：

我们已经知道分子是构成物质的一种微粒。那么分子又是由什么粒

子构成的呢？我们怎样来描述这些看不见的粒子？这些粒子又是否

能构成物质呢？

（二）新课：

科学探究：水分子是由什么构成的？

1、提出问题：水分子是由什么构成的呢？水分子还能再分吗？

2、建立假设：①水分子可能是由一些更小的微粒构成，这些微粒我

们看不见；。

3、设计实验：

我们在做电解水实验时已知道，当直流电通过液态水时，发现水变

成了两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2：1。

思考：这一实验说明了什么？

4、得出结论：电解水实验可以说明水分子是由两种不同的、更小的

粒子构成。

这种比分子更小的微粒就是原子。

6、课外拓展：

（查找道尔顿“原子论”相关资料，体会科学发现是一个漫

长又艰难的历程。）

早在1803年10月，在曼彻斯特文学和哲学学会的一次活

动中，道尔顿第一次提出了原子的概念,讲述了他的原子论。他的基

本观点

可归纳为三点

（1）元素是由非常微小、不可再分的微粒——原子组成，原子在一

切化学变化中

不可再分，并保持自己的独特性质。

（2）同一元素所有原子的质量、性质都完全相同。不同元素的原子

质量和性质也

各不相同，原子质量是每一种元素的基本特征之一。

（3）不同元素化合时，原子以简单整数比结合。

［教师评述］：道尔顿有“近代化学之父”之称，是近代化学的奠基

人。道尔顿的

原子论开辟了从微观世界认识物质及其变化的新纪元。现在原子的

存在已被

实验所证实。借助扫描隧道显微镜已经能看到原子的图象。

【阅读】：图1－6硅原子的电子隧道显微镜图像（介绍有关stm

发明的信息，拓展学生视野、增强科学探究的信心）

思考：水分子的变化我们肉眼无法看到，那么用什么方法能形象直

观地表示变化的过