（最新）24年秋统编四年级语文上册23 梅兰芳蓄须教学设计【精品】.docx

23*梅兰芳蓄须

教学目标

1.认识“蓄、迫”等14个生字，读准多音字“宁、要”。

2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

教学重难点

能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

教学准备

1.预习提纲。

2.多媒体课件：梅兰芳京剧视频选段等。

3.学生搜集课文背景资料。

教学课时1课时

教学过程

板块一播放视频，认识人物

1.教师导入，播放视频。（播放梅兰芳京剧选段）

师：同学们好！今天我们要学习的课文是《梅兰芳蓄须》。先让我们一起来读一下课题。

生：第23课《梅兰芳蓄须》。

师：读了课题，你有什么想要了解的吗？

生：梅兰芳是谁？他为什么要蓄须？

师：很好。老师带来了一段视频，我们先一起去看看。

（课件）播放视频。（播放梅兰芳京剧选段）

2.简介京剧，引出人物。

师：这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。2010年11月16日，京剧被列为“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天我们就来认识一位世界闻名的京剧大师——梅兰芳。（课件出示梅兰芳旦角剧照。）

3.学生交流对梅兰芳的了解，教师补充。

（1）学生交流梅兰芳的生平简介、生活经历、主要事迹等，教师相机补充。

生：老师，课前我查过资料，对梅兰芳有些了解。（课件出示）

梅兰芳（1894—1961），名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，舞台上饰演旦角，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被誉为“京剧四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《霸王别姬》《打渔杀家》等。

师：很好。老师还要告诉大家，（课件）梅兰芳先生一生热爱祖国，热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业。在半个多世纪的舞台实践中，他将我国戏曲艺术的精华集于一身，形成了具有独特风格、大家风范的表演艺术流派——梅派。他对现代中国戏曲艺术的发展起了承前启后的作用。

4.引入课题。

师：现在，让我们一起走进课文，感受这位京剧大师的民族气节。（板书课题）请大家先齐读课题《梅兰芳蓄须》。

【设计意图】学习梅兰芳，就不能不提京剧，因为京剧艺术是梅兰芳毕生孜孜追求的理想所在。开课伊始，播放梅兰芳表演的京剧视频，交流、补充梅兰芳的资料，既让学生感受一代大师的艺术魅力，又将“旦角”的形象直接呈现在学生面前，为后面理解“蓄须”作铺垫，为感受梅兰芳宁可荒废艺术生命也不愿为日本人演出的崇高民族气节埋下了伏笔。

板块二读题质疑，理解“蓄须”

1.齐读课题，提出疑问。

师：读了课题，你们有什么想问的？

生：“蓄须”是什么意思？

2.引导学生用“拆词法”理解“蓄须”。

师：可以用拆词法理解词义

生：我理解的应该是——蓄：留着。须：胡须。蓄须：留着胡须。

师：很不错。“蓄须”就是这个意思。

3.理解“蓄须”和表演戏曲的关系。

师：同学们，结合刚才我们了解的资料，想一想，梅兰芳“蓄须”和表演戏曲有什么关系？

生：梅兰芳在戏台上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能表演戏曲了。

师：是的，我们来看看梅兰芳的剧照和蓄须的对比照，蓄须的梅兰芳没办法上台表演戏曲。

那么，视京剧表演艺术为生命的梅兰芳为什么要蓄起胡须呢？让我们走进课文，寻找答案。

【设计意图】读课题，激发学生的疑问，引导学生借助开课时的视频和搜集的资料自主理解“蓄须”和表演戏曲之间的关系，环环相扣，水到渠成，为理解课文扫清障碍。

板块三初读识字，把握内容

1.朗读课文，交流大意。

师：请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文讲了什么事？主要赞美了梅兰芳的什么精神？（提示：谁、在什么情况下、做了什么事）请同学们按下暂停键，去读课文吧。

2.出示本课带生字的词语，认读正音。

课件出示

蓄须被迫租界纠缠邀请香港

骚扰拒绝签订宁可要求妄想

（1）学生开火车认读词语，正音。

师：请同学们注意，这里的“港、订、妄”是后鼻音。

（2）重点理解“纠缠”的意思。

师：“纠缠”的意思在文中的意思是“烦扰、搅扰”。文中有一个词语，和“纠缠”的意思差不多，请同学们找一找。

生：“纠缠”就是“骚扰”的意思。

师：找得很对。来，我们一起再来读读本课的生字。

生读生字。

（3）读准多音字“宁”的读音。

师：请大家注意一下：（课件）这里的“宁”是多音字。“宁可”的“宁”读四声，“宁静”的“宁”读二声。

“宁”表示比较两方面的利害得失后选取一面时，读“nìnɡ，”如宁愿、宁可、宁死不屈；表示安定、安宁的意思时读“nínɡ”，如息事宁人。

（4）学习多音字“要”。

师：第二个多音字是（课件）“要”，（课件）“要求”读一声，“重要”的“要”读第四声。大家可以根据不同的词义来运用。我们一起来看看这个句子（课件）“老师要求我们牢牢掌