2023八年级历史下册 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第4课 新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立教案 新人教版.docx

2023八年级历史下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第4课新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立。具体内容包括：1.我国在新中国成立后，面临恢复国民经济的任务，通过实施一系列措施，取得了显著成效。2.我国在1954年召开第一届全国人民代表大会，确立了人民代表大会制度，为我国的民主政治建设奠定了基础。3.我国在1956年完成了社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，为我国社会主义制度的建立奠定了基础。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了我国新民主主义革命的胜利和中华人民共和国的成立，对我国的历史背景有了初步了解。在本节课中，学生将深入学习我国在新中国成立后的工业化起步和人民代表大会制度的确立，进一步加深对我国社会主义制度建立的理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.时空观念：通过学习新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立，使学生能够理解这一历史事件的时间背景和空间环境，形成正确的历史时空观念。2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解新中国工业化起步和人民代表大会制度确立的过程，提高学生的历史实证能力。3.历史解释：使学生能够对新中国工业化起步和人民代表大会制度的确立进行客观、全面的历史解释，培养学生的批判性思维和独立思考能力。4.价值观：通过学习本节课内容，使学生认识到社会主义制度建立的艰辛历程，培养学生的社会主义核心价值观和家国情怀。

三、重点难点及解决办法

重点：1.我国新中国工业化起步的过程和成就。2.人民代表大会制度的确立及其意义。3.社会主义改造完成的意义。

难点：1.理解并分析我国工业化起步的背景和条件。2.深入理解人民代表大会制度的内涵和特点。3.掌握社会主义改造的过程及其历史意义。

解决办法：1.通过时间线和事件发展的方式，帮助学生梳理我国工业化起步的过程和成就，利用图表和数据使学生更直观地理解。2.通过案例分析和讨论，让学生深入了解人民代表大会制度的运作方式和特点，结合实际案例使学生更好地理解。3.通过小组讨论和问题解答的方式，引导学生深入思考社会主义改造的历史意义，鼓励学生提出不同的观点和看法。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、历史教材、参考书籍、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络图片、相关新闻报道等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、情景模拟法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新中国工业化的起步和人民代表大会制度确立的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新中国工业化起步和人民代表大会制度确立的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的魅力或特点。

简短介绍新中国工业化的起步和人民代表大会制度确立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新中国工业化起步和人民代表大会制度确立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新中国工业化的起步和人民代表大会制度确立的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新中国工业化的起步的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民代表大会制度的确立的过程、特点和意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新中国工业化起步和人民代表大会制度确立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新中国工业化起步和人民代表大会制度确立的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新中国工业化起步和人民代表大会制度确立的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新中国工业化起步和人民代表大会制度确立相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新中国工业化起步和人民代表大会制度确立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进