（最新）24年秋统编三年级语文上册10 在牛肚子里旅行教学设计【精品】.docx

10在牛肚子里旅行

第1课时

（同学们，请你读一读这则谜语，猜一猜这是什么动物？）

课件出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角.草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。（你猜出来了吗？是的！就是蟋蟀！课件出示蟋蟀图片，简单介绍：蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1.4亿年的历史，又名促织、蛐蛐。）

今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？让我们走进课文《在牛肚子里旅行》，请同学们一起来读课题。

读了课题，你有什么疑问？

有的同学在问，什么是旅行？旅行就是人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方。

为什么要在牛肚子里旅行？它都去了哪些地方？这次旅行有趣吗？它进了牛肚子能出来吗？

下面，请小朋友们带着这些疑问，认真听课文范读，在容易读错或不懂的地方做上记号。边听边思考，课文主要讲了一件什么事？课件出示带拼音词语，请同学们自己练习这些词语。

咱们偷偷答应牙齿吞咽胃部悲哀流泪

笑眯眯一骨碌细嚼慢咽

你读对了吗？现在请跟老师读，“答应”的“应”在这里读轻声”，这个词再跟老师读一遍，答应；牙齿，齿，翘舌音，要读准哦，再来一遍，牙齿；吞咽，胃部，悲哀，流泪，笑眯眯，一骨碌，碌在这里也读轻声，细嚼慢咽，什么是细嚼慢咽？请同学们做个动作来一会一下。（停顿3秒）是的，就是这样慢慢地吃东西，就是细嚼慢咽。

这些字你记住了吗？（课件出示：齿，嚼，吞，咽、胃）

我们一起来看“齿”的字形演变，它是一个象形字，甲骨文的齿就像张口露齿的样子，后来加“止”为声，慢慢演变成现在的样子。我们再来看一下这个“胃”字，胃是人体和动物的消化器官，这就是我们的胃，古人根据胃的形状创造了这个文字，金文上像容纳食物的囊状物，下像「肉」，写作肉月旁。

中间的三个字，你发现它们有什么共同的地方吗？是的，它们都有一个口，都跟吃有关。嚼，用牙齿磨碎食物；吞，不经咀嚼，整个咽到肚子里；咽，使嘴里的食物等通过咽喉到食道里去。

让我们一起记住它们：食物靠牙齿来嚼碎，一口吞咽到胃中。

交流多音字：“一骨碌、答应”中的“骨、答、应”是多音字。

“骨”在课文中读作第一声，我们知道它的另外一个读音读第三声，比如“骨头，骨气”。它在这几个专有词语中才读第一声，骨朵儿：没有开放的花；骨碌碌，形容快速滚动的样子；骨碌：滚动。

请同学们读一读句子，选择正确的读音。恭喜你，答对了，我们一起来读一读这个句子吧！

小狗一看到骨（）头就一骨（）碌爬了起来。

答，有这几个义项：dá①回答；②受了别人的好处，还报别人。③姓。“答应”的“答”在这里读第一声，义同“答”（dá），专用于口语“答应、答理、答允”等词。同学们，试一试选择正确的读音吧！他答（）应等一会儿告诉我这道题的解答（）过程。

答应的“应”在这里读第四声，它在字典中有以下几个义项：①回答；②满足要求；允许；接受；③顺应；适应；④应付。

它的另外一个读音是什么，你们还记得么？对了，就是yīnɡ。在这几个yīnɡ①答应；②答应（做）；③应该；④姓。

同学们，读一读这个句子，看你读对了吗？当老师点到自己的名字时，我们应（）该有礼貌地答应（）。

恭喜你，答对了！现在，我们一起开着小汽车去旅行吧！（点一辆汽车，读一个字音。依次是：咱、答、偷、齿、应、嚼、吞、胃、悲、咽、泪、眯、骨）

顺利结束了小汽车之旅，现在让我们把生字送进课文，请同学们默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

是的，课文主要讲了红头和青头两只小蟋蟀是好朋友。一次，红头不小心被牛吞进肚子里，在青头的帮助下，红头顺利逃脱。

请同学们默读课文1-7自然段，思考：红头怎么会到牛肚子里旅行呢？

原来是红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。

那红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。请同学们默读课文7-21自然段，圈出关键词，完成填空。

（牛嘴）-+（）→+（）→+（）→（）

红头旅行的第一站是哪里呢？课件出示“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。”是的，它首先进入了牛嘴。

接着，课件出示“它和草已经一起进了牛的肚子。”它进入牛肚子，然后（课件出示“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。”）红头进入第一个胃，又进入第二个胃，紧接着回到了牛嘴里。

最后，它成功地逃出来了吗？（课件出示“‘阿嚏！’牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。”）是的，它“死里逃生”，被“喷了出来”

教师引导学生归纳：

牛嘴里一牛肚子一第一个胃一第二个胃一牛嘴里（喷出来）（课件出示路图）

课件出示牛肚子的透视图，请你再来说一说红