（最新）24年秋统编三年级语文上册语文园地二教学设计【精品】.docx

语文园地二

【教学目标】

1.学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。

2.积累一些描写不同季节的词语，并养成读课外书做读书笔记的习惯。

3.能用钢笔书写“狂、排”等八个字，注意执笔姿势。

4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

【教学重难点】

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.积累一些描写不同季节的词语，并养成读课外书做读书笔记的习惯。

【课时安排】2课时

第1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.人们常说：开卷有益，讲的是读书学习都应该有所收获。可是很多同学会发现，因为我们的知识水平有限，当我们读书的时候，有些词语或句子都不太理解。碰到“拦路虎”，你会怎么办呢？

2.生说自己常用的方法——查字典。那我们还有没有更多更好的方法呢？

3.分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。

师出示讨论话题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？

二、寻找方法

1.生在小组内交流自己理解词语的方法，小组长负责记录。

2.班级展示。

3.师板书归纳补充理解词语的常用方法：

（1）查字典理解词语。

（2）查资料书。

（3）查注释。

（4）联系生活实际。

（5）近义词法。

（6）联系上下文理解词语。

（7）分解组合法理解词语。

三、学以致用

1.试一试：

教师出示例句和理解词语方法，让学生尝试理解词语意思。

2.说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？

师出示相关句子：

A.听了老师的这番话，我对即将到来的一天充满了憧憬，期待着在活动中有出色的表现。

B.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

3.师点拨：

A.想一想句子讲了什么，如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。

B.句中“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思。“忐忑”二字对我们来说比较陌生，但我们知道“不安”是心里不定，结合上句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中写他“害怕爸爸妈妈会责备他”，忐忑一词又带有心字底，说明这个词语和心情有关，由此我们可以感受到小明做错了事之后的心情是很不安的。所以结合上下文也可以理解这个词语的大概意思。

4.总结：许多课外读物词语丰富，当我们遇到不太明白的词语，不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并试着用上面我们学习的这些方法琢磨一下词语意思。遇到喜欢的还可以拿起笔摘抄在笔记本上。

四、积累一年四季的词语

1.我们的一年四季都各有各的不同，自有自的风景。你会用哪些词语来形容不同的季节呢？写下来，在小组内和同学交流。

2.生自主积累,比一比，看谁写得多。

3.教师出示形容四季的词语。

4.教读、分读，并让学生摘抄在书本上。

五、拓展运用

教师小结过渡：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。

六、课后作业完成对应课时的练习。

第2课时

一、复习导入

1.师：我们今天继续学习第二单元的语文园地。

2.我们首先来学习第三板块：书写提示。

二、书写提示

1.今天我们要学会写好8个生字。

2.师出示书写提示。

3.师指导书写

A.狂：注意“狂”在田字格中的占位情况，特别注意反犬旁的笔画和写法。

B.铺、排：这两个字都是左窄右宽的字。其中“铺”的部首最后一笔是竖提。“排”的部首最后一笔是提。

C.票、盖、臂：“票”字上面的“西”里面变成两竖，“示”要写得宽一些，第二横要长。“盖”字中间的“王”最后一横和第一横长度差不多。“臂”字下面的“月”第一笔撇变成了竖。

D.寒、假：“寒”字要注意下面的两点在同一垂线上，第二点稍大。“假”是左中右结构。书写时要写得结构紧凑些。

4.生在课本上书写，注意写字姿势。

三、日积月累

1.接着我们来看本单元的日积月累。

2.请你读一读这些词语，想想你发现了什么？

3.生交流发现；

A第一排的词语都和秋天的天气有关。

B第二排的词语以秋天有代表性的植物为例，描写了秋天的景物。

C第三排的词语都和丰收的景象相关。

4.了解词语的意思：那这些词语都是什么意思呢？我们一起来看看。

5.拓展运用：积累更多有关秋天的词语。

四、课后作业完成对应课时的练习。

五、课堂小结

我们在第二单元感受到了金秋时节的美好，积累了许多好词佳句，更知道了许多理解词语的方法。希望同学们今后能灵活运用。

习作：写日记

教学目标

1.通过例文学习，让学生初步了解日记，并掌握日记的格式。

2.通过罗列思维导图，学会如何对日记内容的进行选材。

3.创设“精