22版：培养担当民族复兴大任的时代新人（步步高）.pptxVIP

;阐发践行社会主义核心价值观的感悟，引述公民基本道德规范。;培养

担当

民族

复兴

大任

的时

代新

人;1.社会主义核心价值观中，社会层面的价值取向是富强、民主、文明、和谐。

分析：错误。国家层面的价值目标是富强、民主、文明、和谐，社会层面的价值取向是自由、平等、公正、法治。

2.培养担当民族复兴大任的时代新人，就要把开展理想信念教育作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。

分析：错误。要把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。;3.要将社会主义核心价值观融入生活，内化为自觉行动，外化为精神追求。

分析：错误。要将社会主义核心价值观融入生活，内化为精神追求，外化为自觉行动。

4.践行社会主义核心价值观要求我们弘扬中华传统道德。

分析：错误。践行社会主义核心价值观要求我们弘扬中华传统美德。

5.全面提高公民道德素质要以法治为重点。

分析：错误。全面提高公民道德素质要以诚信为重点。

6.提高全民族文明素质，应当优先提高公民的科学文化素养。

分析：错误。既要提高公民的科学文化素养，又要提高思想道德修养，二者没有先后之分。;考点1培育和践行社会主义核心价值观;;1.社会主义核心价值观的内涵(是什么);2.培育和践行社会主义核心价值观的重要性(为什么)

(1)核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。

(2)社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。

(3)发展中国特色社会主义文化，培养担当民族复兴大任的时代新人，就要把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。;3.培育和践行社会主义核心价值观的措施(怎么做);挖掘传统文化;;考向培育和践行社会主义核心价值观;解析③不符合题意，材料没有体现社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。

④错误，内化于心、外化于行是培育和践行社会主义核心价值观的要求，不是目的。;训练央视网不断丰富《动画解读社会主义核心价值观》的内容和形式，根据青少年网友多使用移动端上网的特点，对《孔融让梨》等部分优秀片目进行二次剪辑包装、精加工，推出时长4分钟以内的动画小短片。这启示我们

①文化发展要加强不同文化间的交流、借鉴与融合

②弘扬社会主义核心价值观要立足于中华优秀传统文化

③文化发展要满足多层次、多样化的文化需求

④运用现代科学技术决定文化发展

A.①② B.①④ C.③④ D.②③;易错点1夸大社会主义核心价值观的作用;解析②错误，经济建设是国家的中心工作；

③错误，社会主义核心价值观在社会发展中不起决定作用。;训练2有人说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。某地在开展“传承红色基因·担当强国重任”主题教育活动中，注重挖掘身边“红色资源”，重温“红色记忆”，引导群众目光向身边的老前辈、老英雄聚焦。开展这一主题教育活动

①能弘扬中国精神，更好培育和践行社会主义核心价值观

②是基于教育作为文化传播的主要手段，具有创造文化的特定功能

③意在用革命文化之火，激发起担当民族复兴重任的力量

④能增强人的精神力量，是凝魂聚气、强基固本的基础工程

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④;解析②错误，大众传媒是文化传播的主要手段；

④错误，凝魂聚气、强基固本的基础工程是培育和践行社会主义核心价值观。;;1.加强理想信念教育

(1)原因：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。一个国家，一个民族，要同心同德迈向前进，关键是高举理想信念的旗帜。

(2)措施

①开展理想信念教育，必须推动理想信念教育常态化、制度化，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，加强党史、新中国史、改革开放史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。;②开展理想信念教育，必须坚持学而信、学而思、学而行，把学习成果转化为坚定的意志和自觉的行动。

2.加强思想道德建设

(1)深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。要继承和弘扬我国人民在长期实践中培育和形成的传统美德，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任。

(2)加强和改进思想政治工作，深化群众性精神文明创建活动。

(3)弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动，抵制