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浅谈如何上好一节数学课

摘要：在数学教学过程中，应该始终坚持“以学生为主体”的教育教学观，特别注重锻炼学生的学习能力。一节课的教学过程中要求学生自己自主探索，课堂中让学生自己探索、自己能主动参与、课堂中勤于动手、课堂中勤于动脑。课堂就应该是学生的课堂，应该把课堂放手给学生，课堂中让学生充分的展示自己。并且在教学课堂中关注老师和学生之间的互动，从而达到提升学生的数学学习成绩和学习数学的能力，也能达到提升数学学科教学质量，这样才能把一节课打造成具有活力的课堂。

关键词：学生主体平等互动自主探索发散思维

数学课堂不能在按统一的要求，课堂中在不能再用一致的方法、一致的解题过程，这些教学标准束缚了孩子们的数学思维，压制了应该属于孩子们的天性。要想打造一节充满活力课堂就必须要求教师用机智、智慧去启发学生，激发他们的数学兴趣，激活孩子们的数学思维，

在数学课堂教学中，作为一名数学教师要引导学生说出他们对每一个数学问题的最真实想法，让教室里的每个孩子都能从这些孩子的想法中，找到适合他们自己的方法。作为一名数学教师我应该引领自己班的孩子们走进数学知识的殿堂，帮助点燃学生数学智慧的火花。要想做到这些就需要数学教师在一节数学课堂教学中创设一个能让班级里的学生各抒己见发表自己的言论课堂氛围，从而达到一个生动有趣快乐的数学课堂，这样也可以提高数学教学质量，才能打造成一节具有活力的课堂。

在我的数学课堂中就是我和学生一起“学”的教学过程，在设计一节数学教学课时，我首先注重数学课堂教学中每一个学生的参与情况，创设一个学生自由发挥的数学教学氛围，一节课形成师生积极互动的局面。让学生参与到数学课堂中，老师和学生一起学的课堂，每节课中实现师生相互沟通交流，教师引导学生积极、主动地加入到数学的学习中去。对于不同阶段的学生对数学问题的解决的方式、方法不同，所以在一节数学课堂中，对于不同阶段的学生我作为一名数学教师我首先要注意用不同的教学方法鼓励学生畅所欲言，表达出自己的观点，达到数学教学效果。

一、低段孩子的课堂

我一直从事低段的数学教学，低段的学生对于知识的认知比较笼统，只注意到学生学习事物表面和个别学生的特征，空间知觉也不完善，随着数学学习的加深，学生学习的积极性、主动性和目的性都在不断的提高和加强，所以对于低年级的学生从一开始就要注重培养学生们独立的思考、在课堂中注意倾听老师上课、在课堂中学会和同学互相交流、学会动手操作，在操作的过程中收获知识。从而形成学习数学知识的好习惯，这是非常重要的。在这个数学学习的过程中我经常锻炼孩子在课堂中要学会认真倾听、学会和同学交流、学会小组合作的这些学习小策略。课堂中我提出一个问题后，我会给学生创造一个自己独立的思考。这样，让每个学生在数学课堂中可以参与到每个小组的活动中去，不过小组活动之前都要求学生能作好充分准备，只有这样在课堂活动开始时他们这样才有话可说。课堂中对于小组合作我经常让学生都互相帮助，同桌互相提醒，彼此互相督促，成绩优秀的孩子可以把想法和接受慢的孩子交流交流，学困生也很主动的参与到合作中，真正的做到了不同的学生学不同的数学！让所有的学生都动了起来！在课堂中不同的学生，有不同的收获。

二、中段的孩子课堂

中段的学生在数学课堂上已经可以根据一节课的学习活动和教师的要求将自己的注意转向学习的内容，在一节课中学生学习的无意注意占主导地位。所以在前年我接手四年级的数学，刚开始我发现好长时间他们上课都不敢说话，课堂之上放不开手，对于课堂上的讲解，他们听不懂也不说话，然后就心不在焉，或者有不同的意见也不说话。以至于课堂之上安静一片，我想了好多办法，效果都不明显。后来一个偶然的机会，我发现他们课堂之下还是非常的活跃，所以我下课和学生在一起踢毽子，跳跳绳，在他们面前，自己就是一个学生，和他们交心，了解他们的困难和学习上的薄弱点，利用午休的时间帮助他们。让他们理解当天课堂上的教学内容，而在课堂之上我特别注重对一节课的新知识的搜集、整理，课堂让自己的思维和学生的思维同步。课堂上让学生说说本节课的教学内容，新授部分我让学生先预习，小组讨论，派代表回答，有的小组明显胆小，我采用一个学生回答问题时另外一个不回答的同学也站起来帮他壮壮胆，保证不同的小组讨论出不同的解决方法，并且能说出自己的想法，慢慢的这些学生在课堂上有了改变，课堂中他们打开了自己的思路，课堂中也提升他们自己的胆量，也能消除学生对数学课堂、对自己教师的畏惧感，课堂中我先让学生讨论、对每个学生微笑，心态平和的对待学生回答每一个问题时出现的错误等。对学生要懂得尊重，喜爱每一位学生，让自己努力成为学生数学学习路上的引路人，让学生能感到自己的老师是多么的