2025届高考补充篇目：《报任安书》教学设计.docx

2025届高考补充篇目：《报任安书》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《报任安书》精读解析

2.教学年级和班级：2025届高三（1）班

3.授课时间：2023年4月10日（星期一）上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将针对《报任安书》这篇古文进行深入的解析，结合教材内容，帮助学生掌握文言文的阅读技巧，理解文章背景和作者的情感表达，提高学生的文学素养和高考应试能力。

核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，掌握文章主题和作者观点，形成对古典文学作品的深入解读。

2.增强历史文化认同，了解司马迁及其作品《史记》的背景，培养对传统文化的尊重和传承意识。

3.发展批判性思维，通过分析《报任安书》中的论证手法和语言艺术，提升逻辑思维和表达能力。

4.培养审美情趣，感受古文之美，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。

学情分析

本班学生整体层次较高，具备一定的文言文阅读基础，对《史记》等古代文学作品有一定了解。在知识方面，学生对文言文的基本语法和句式有所掌握，但在深入理解文章内涵和历史文化背景方面尚需加强。能力上，学生具备基本的文本分析和解读能力，但在批判性思维和创造性思考方面有待提高。素质方面，学生具有较好的学习态度和合作精神，但在自主学习能力和探究精神方面存在差异。

学生行为习惯良好，能够遵循课堂纪律，但部分学生在课堂参与度上略显不足，对课程学习有一定影响。针对这些情况，教学过程中将注重激发学生的学习兴趣，鼓励主动探究，通过小组讨论等形式提高学生的参与度，同时针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动，确保每位学生都能在课程中获得提升。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教材《史记》。

2.软件资源：电子教材、文言文阅读软件、古文学习APP。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：古诗文朗读音频、历史文化背景视频、PPT课件。

5.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、案例分析、互动问答。

教学过程

首先，我会导入新课，引导学生关注《报任安书》的历史背景和作者司马迁的生平。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们今天要学习的是司马迁的《报任安书》。这是一封写给朋友的信，表达了作者对人生、命运和社会现实的深刻思考。在开始学习之前，请大家回想一下，我们之前学过哪些关于司马迁和他的《史记》的知识？

2.文章背景介绍（5分钟）

司马迁，西汉史学家、文学家，他创作的《史记》是我国古代史学的瑰宝。而《报任安书》是他写给好友任安的一封信，当时他正处于人生的低谷，因直言进谏而遭受宫刑。这封信不仅表达了他对友人的关爱，更展现了他坚定的信念和崇高的品质。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）作者在信中都表达了对哪些问题的看法？

（2）作者是如何阐述自己的观点的？

（3）从全文来看，作者想要传达给读者的主旨是什么？

请同学们边阅读边思考，然后我们一起讨论。

4.全文侧重点分析（20分钟）

根据同学们的回答，我们可以看出，《报任安书》全文主要围绕以下几个侧重点展开：

（1）对人生哲理的探讨：作者认为人生短暂，应当追求真理，坚守道义。

（2）对社会现实的批判：作者抨击了当时社会的黑暗和腐败，表达了自己对政治清明、社会公平的向往。

（3）对个人命运的反思：作者在面对困境时，坚定信念，勇敢面对，展现了崇高的品质。

下面，我们逐条分析这些侧重点。

5.课文详细解读（40分钟）

（1）对人生哲理的探讨

作者在信中提到：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”这句话告诉我们，只有深厚的积累才能承担起重任。那么，同学们，你们认为作者在这里想要表达怎样的人生观？

（2）对社会现实的批判

作者在信中写道：“世俗之所谓至知者，曰：‘知其然，而不知其所以然。’”这句话揭示了当时社会的一种现象，即人们往往只知其表，不知其里。那么，这种现象在今天的社会是否依然存在？我们应该如何去改变这种现象？

（3）对个人命运的反思

在信的结尾，作者写道：“是以区区不能废远，谨以书文，报谢良友。”这表明作者在面对困境时，依然坚定信念，勇敢面对。那么，同学们，当你们遇到挫折时，会如何去应对？

6.总结与拓展（15分钟）

课后，请同学们结合所学内容，思考以下问题：

（1）司马迁在信中所表达的人生观对你有何启示？

（2）从《报任安书》中，我们可以学到哪些应对困境的方法？

（3）如何将司马迁的崇高品质运用到我们的学习和生活中？

下节课，我们将分享彼此的思考成果，共同探讨。

至此，本节课的教学过程结束。希望同学们能够通过本节课的学习，对《报任安书》有更深入的理解，不断提高自己的文言文阅读能力和人文素养。

学生学习效果

1.文言文阅读能力的提升：学生能够熟练