构建高中英语教学高效课堂四把金钥匙论文.pdfVIP

浅谈构建高中英语教学高效课堂的四把金钥匙

倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的

教学改革正在全国各地如火如荼地进行着；而我县乘着新课改的强

劲春风，唱响了打造高效课堂新课改的主旋律，我们学校构建了以

学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课

堂环境，追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知

识发展自我的主人。我在高中英语课堂教学中紧跟时代脚步，在英

语教学实践中找到了构建高中英语教学高效课堂的四把金钥匙，现

将自己的体会总结如下仅供同仁参考：

一、学生当主持，巧妙鼓励，激发兴趣，把课堂还给学生

学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是

促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的

积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习

兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方

法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习

态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。一个有强烈

学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英

语学习中去。

二、学生精彩展示，快乐学习，激活英语课堂

第斯多惠说过：“教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒”“激

励、唤醒、鼓励”是教师组织课堂的三大法宝。英语教学过程既重

视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的

培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。要培养学生

浓厚的兴趣和求知欲，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要利

用学生的好奇心，引导学生挖掘教材的兴趣点，使学生形成比较稳

定的学习动机用生动的活动或图片将难懂的知识点展示给学生。解

答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学

生认知和理解。

三、学法指导，师生互动，积极评价，培养英语自主学习能力

《学会生存》一书对现代教师作了精辟的论述：“教师的职责现

在已越来越少地传递知识，而越来越多得激励思考，除了他的正式

职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发

现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。因此，现代教师的作用主

要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点

和需要，以帮助学生不断进步为目的，与学会商讨问题、解决问题。

互动，是英语教学的一种理念，一种指导思想。英语教学的目的是

把基础知识、基本技能与个性发展落实到教学过程中，使学生获得

用英语进行交际的能力。英语教学的具体实施过程主要在课堂，采

川多种协作方式，优化师生交往，促进学生发展。因此，互动教学

的运用对学生整体素质的提高，特别是对学生创新精神和实践能力

的培养，都具有重要的作用。只有民主的教育才会有学生个性的觉

醒，才能释放学生的潜能。课堂教学中师生双方的认知活动是相互

依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促

进交流，以上三个层面英语称为teachingisofcommunication,by

communicationandforcommunication.鉴于此，教师在课堂教

学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，

pairwork,groupwork,task-basedactivities,roleplay等等，

引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活

动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”

(informationgap)，使学生感到进行交际活动的必要性。学生要

自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结

构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活

跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基

本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进

行交际的能力。每个学生都要掌握“学习方法五字诀”：（１）读：

学会自己读。（２）思：会思考，边读边思考。（３）问：善于提问。

回忆性提问，即利用所谓的事实性问题，让学生追忆所学习过的基

本内容。如：whenandwherewasabrahamlincolnborn?(lesson

50,sefcb1a)（４）议：讨论要有自己的见解。（５）评：正确评

价自己或别人的发言。例如，在多媒体教室学习