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幼儿园美工区材料投放的组织与实施

如今我国的教育更加强调个性化和主体性，美工活动能够帮助幼儿向着个性化的方向健康发展，其在幼儿园教学中的重要性也日渐凸显，逐渐成为幼儿园教学的关键所在。基于此，本文先介绍了幼儿园美工区活动材料投放的原则，并提出几点组织和实施措施以供参考。

幼儿园美工区材料投放组织与实施

G61A2095-3089（2022）13-0026-01

目前，很多幼儿园都开始创建美工区，注重幼儿的全面发展。美工区能够举办活动的物质基础就是材料的投放，材料也是幼儿参与美工活动的关键，教师在投放材料时，需要根据幼儿能力和身心特点的不同，选择不同层次的材料，锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿的交际能力和表达能力，促使幼儿全面发展。

一、幼儿园美工区材料投放的原则

第一，安全性原则。幼儿园工作最重要和关键的前提就是安全，因此美工区材料的投放也要遵循安全的原则，材料要无害、无毒、无味，也可以将废旧物品进行消毒后来制作。教师要保证材料的安全性，之后再考虑材料的艺术性，以此来勾出幼儿的好奇心和兴趣，促使幼儿都能够积极主动地参与到游戏活动中去。第二，趣味性原则。要想吸引幼儿的注意力，最关键的因素就是材料具有趣味性。一些颜色和形象都较为夸张的游戏材料更能够吸引幼儿的眼球，因此，在制作游戏材料时，要尽可能用一些鲜艳的颜色、夸张的造型，最大程度吸引幼儿的注意力[1]。第三，目标性原则。教师先要认识到美工区材料对于幼儿成长的重要性，其不仅是幼儿学习和探索的关键，还是幼儿学习知识的主要载体，因此，美工区材料的投放需要根据教学目标来进行。教师不仅需要考虑到幼儿的身心特点，还需要根据教学内容，有针对性、有计划地投放美工区的材料，利用游戏来引导幼儿进行自主学习和探索，进而实现教学目标。第四，层次性原则。层次性原则指的是教师需要根据幼儿年龄的不同提供不同的游戏材料。同时还要求教师需要考虑到不同层次幼儿之间的差异，幼儿能力水平是不均衡的，根据教学内容来选择材料的投放，保证各个层次的幼儿都能够有所进步。

二、幼儿园美工区材料投放的组织与实施策略

（一）准备多种多样的材料

美工区的材料要更加的丰富多彩，主要可以包括以下几种：第一，常规性的材料。例如各种各样的纸张、双面胶、剪刀、橡皮泥、油画棒、蜡笔、固体胶等等材料，以方便幼儿进行绘画、折纸、泥塑、剪纸等方面的活动需求。第二，准备自然、结构简单的材料。例如盒子、坚果壳、瓶子、碎步、毛线、泡沫、石头等等。幼儿自己接触这类材料，利用自己的想象力来创造新的造型或物体，在研究材料性能的同时，可以提高幼儿的创造能力。如果教师为幼儿准备的颜料和吸管，幼儿可以制作出吹画;如果教师为幼儿提供玻璃珠和颜料，幼儿可以将玻璃珠上沾上颜料，然后进行绘画[2]。幼儿可以通过各种各样的材料，将其制作成贴画、印章画、蛋壳画等等形式的画作。第三，造型材料。由于幼儿的年纪尚小，动手能力较差，这也就造成其创作完成的作品质量不高，也会在一定程度上降低幼儿参与活动的热情和积极性。因此，教师可以为幼儿准备大量的半成品，先让幼儿自由地进行选择，再利用美工区所提供的材料进行创作，以此来提高幼儿的自信心，让幼儿可以更加主动参与到活动中。

（二）巧妙投放材料

首先，教师需要考虑到幼儿的能力差异，提供不同层次的活动材料。幼儿之间是存在差距的，教师要仔细观察幼儿存在的差异，然后选择合适的材料进行投放。材料需要具有一定的层次性和梯度，满足幼儿的心智水平，无论是材料层次的增加还是减少，都需要考虑到幼儿的发展情况。教师在投放材料时，既需要满足一半幼儿的需求，也要照顾到优秀幼儿和较弱幼儿的发展需求，这样才能保证幼儿可以在美工区选择到合适的材料，即使是缺少信心的幼儿也能够在美工区找到自信，发展较快的幼儿能够找到前进的方向。

例如在染纸活动中，教师可以先给幼儿提供已经染好的范例，准备好宣纸和各色颜料，宣纸中既要有折好的，也要有没有折好的。针对能力较差的幼儿，教师要为其选择已经折好的宣纸，能力中等的幼儿可以根据自己的喜好选择不同的折法，自己选择颜色来进行印染，能力较强的幼儿就可以用自己已经学会的折法来进行印染，并且要在此基础上再进行创造。之后，教师可以在加入一些其他蜡染的优秀作品，为幼儿提供毛笔、蜡笔和白纸，让幼儿在进行自由创作。幼儿利用蜡笔在白纸上进行创作，然后再完成染色。

其次，根據主题的不同投放不同的材料。幼儿在美工区进行创作时，是需要基于一定经验基础的，因而教师可以开展有主题的创作活动，帮助幼儿积累更多的生活经验，丰富幼儿的感性认识，根据主题活动来进行材料的投放，能够实现事半功倍的效果[3]。

总而言之，美工区材料的投放是幼儿园开展教学活动的关键，材料的投放是否合理关系到幼儿是否对活动有兴趣，有层次的材料投放能够最大