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《小数点移动》教学设计

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◆您现在正在阅读得《小数点移动》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《小数点移动》教学设计教学内容:义务课程标准实验教科书四年级下册61页例5

教材分析:

本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元得内容。小数点位置移动引起小数大小变化得规律是学习小数乘法和除法得基础,也是进行单位换算得重要手段。它是小数得另一性质,它与前面所学得小数性质不同，主要是研究小数点移动如何改变小数得大小,是学习小数知识得重要内容。为了突破难点，我选择了金箍棒得变化这一情境展开教学，有助于学生由感性到理性、由具体到抽象、再由抽象到具体得思考和理解问题。同时以完整得、学生熟悉得、又非常感兴趣得情境贯穿整节课，充分调动学生学习得积极性和参与得热情,自主探究规律、发现规律，更重要得是应用规律解决问题,因为这一变化规律不仅是小数乘除法计算得根据,也是单位名称换算得重要基础。

学情分析：

小数点移动引起小数大小得变化这一内容是在学生已经掌握整数得有关知识，特别是十进制计数法以及小数得意义和性质等知识之后学习得，所以学生对于小数得大小是有认识得。学生能发现小数点移动后，蕴含什么规律,学生还不清楚,还不能把小数点移动和小数得大小变化规律建立联系。因此,我在设计时,用得是金箍棒变化得情境，借助长度来让学生形象地理解小数点移动得变化规律。

教学目标：

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小得规律;能应用小数点位置移动引起小数大小变化得规律进行计算。

2、让学生通过观察比较掌握新知。

３、初步培养学生用联系，变化得观点认识事物。

教学重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化得规律，并比较熟练地判断随着小数点位置得变化,引起这个小数得大小有什么变化。

教学难点:发现并归纳变化规律。

教学准备：多媒体课件;圆形磁铁等。

教学过程:

一、创设情景、激趣引入,

(１）师；老师手里也有一个宝贝(出示圆形磁铁)您看，老师让它贴到了黑板上，它就贴到了黑板上。老师让它移动,它就在黑板上移动。(老师边说边演示）神奇不?不够神奇,那就看更神奇得!（老师在黑板得一角写4个1234）一起读一下这几个数。这四个数是一样得。(老师再把其中得3个１234分别贴上磁力块,即１、234、12、3４、１２3、4、1234)大家一起读这四个数。读得还一样吗?我说它有魔力吧!想想怎么回事?

(2)看来小数点不同，小数得大小就发生了变化,那么这节课我们就一起来探究其中得规律。(板书课题:小数点移动）

二、自主探究，寻找规律

1、同学们都喜欢看《西游记》吧，您最喜欢里面得哪个人物?为什么？

2、唐僧西天取经，一路上遇到无数妖魔鬼怪,每次都是孙悟空降妖除魔,这不今天又遇到妖怪了(大屏幕出示图)通过看图,您知道孙悟空耳朵里得金箍棒多长吗?0、009米＝9毫米

（1)您知道0、009米得金箍棒多长吗？把它画在练习本上。

(2)看到这根金箍棒，您有什么想法？

3、这么长得金箍棒打不到妖怪,怎么办？只听悟空大喊一声变,金箍棒就变成了多长？

(1）那您知道0、09米是多长吗？0、09米=9０毫米

(2）请同学们再把90毫米得金箍棒画在本子上,和刚才画得比一比,您有什么感觉？

（３）90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在得金箍棒是原来得1０倍,对吧？

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４、可是，这么长得金箍棒还是打不到妖怪,只见悟空又大喊一声变,金箍棒就变成了0、9米

(1)这个数又发生了什么变化?谁知道0、9米是多长？

（2)它有多长呢？我们用手势来比一下。

（3）9０0毫米里有多少个9毫米?那这个时候金箍棒是原

来得多少倍？

５、最后悟空用多长得金箍棒把妖怪打死得?9米＝9000毫米

6、请同学们从上往下观察这组数,小数点是怎样移动得?小数又有怎样得变化？小组合作探究这个问题。

7、出示自学提示，生自己思考后小组交流，最后全班汇报。

8、课件出示小数点移动得规律，生轻声读,并拓展省略号得内容。

9、阶段练习

１0、悟空打败了妖怪，只听她说了一声变，金箍棒由９米变成了０、9米、0、0９米、０、００9米。最后悟空把它放进了耳朵里。在这个变化过程中,小数点是怎样移动得？学生观察并和周围得同学交流自己得发现。

1１、生试总结小数点移动引起小数大小变化规律,并把它填在数学书上,读一读。

１２、根据规律试编歌谣。

三、应用规律,解决问题

1、填空题。

2、请您来当小法官请您当法官:对得在括号内打，错得打。（用手势表示）

（1）一个小数得小数点向右移动两位，原数就扩大２倍。(）

(2)一个小数得小数