罗海明 内能 教学设计.docxVIP

教学设计

一、教材分析

1、教材地位

《内能》选自初中物理北师大版九年级全一册第十章第二节，本节课的教学内容为分子热运动和内能。之前学习的机械能为本节课的开展做了一定的铺垫，所以本节课是前面所学内容机械能的延伸，而且本章之后的内容都是围绕内能展开的。故本节内容在这里起着十分重要的过渡作用。

2、教材特点

本节先由人类对物质结构的探索，让学生了解物质是由分子原子构成的。从而引出分子在做无规则的运动及分子间存在作用力。在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能。了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。内能改变的多少用热量来量度。再通过压缩空气点火实验和气体膨胀做功内能减少的实验，加深对做功可以改变内能的理解。

学情分析

本节课所面对的是九年级的学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力，利用多媒体图片为学生创设情景，增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合，帮助学生更好的理解并学好本节内容。

教学目标

1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；

2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；

3.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

4.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

5.通过探究找到改变物体内能的两种方法。

6.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

7.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣；

8.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

四、重点与难点

重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。

难点：正确理解内能的概念。

关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。

五、教法学法

教法

突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。二是综合运用多种教学方法，如讲授法、阅读法、观摩法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。三是注重渗透物理科学方法——控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。

学法

学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。

教学过程

新课引入

演示实验：自制小火箭

意图：引起学生的兴趣，加深学生爱国情怀及我国在航天事业上取得成就了解，渗透思政教育。

二、新课教学

展示图片：

说明：物质都是由大量分子组成的。

提出问题：组成物体的分子是静止的还是运动的？

猜想和假说：①分子不会运动②分子是运动的

进行实验：①打开香水瓶，一会儿就会满屋生香。

②进入鲜花店，香气扑鼻而来。

③在无风的天气里，从烟囱里冒出的浓烟逐渐远去，越来越疏散。

④长时间堆放煤的墙角，墙皮内部会变黑。

[总结]：上述实验中的现象都是扩散现象。扩散指的是两种不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散现象说明了：①一切物质的分子都在不停地做无规则运动。②分子之间有间隙。

扩散现象演示：

引导学生观察，抽掉玻璃板后，会发生什么变化。

引出分子都在不停的做无规则运动。并板书。

师问学生：“谁能举出扩散现象在生产生活中的实例？”尽可能多举。

10

10日后20日后30日后

课件演示：液体固体的扩散

教师提问：气体之间有扩散，那么液体之间固体之间有没有扩散呢？学生自学。进行举例。

归纳现象：固体、液体、气体都存在这样的现象：

不同的物质互相接触时，会发生彼此进入对方的现象，物理上把这种现象叫做扩散现象。

思考：扩散现象说明了什么？

结论一：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。

实验探究：影响扩散快慢的主要因素是什么？

师：什么能影响扩散的快慢呢？请同学们猜想一下。学生猜想。

教师引导：“你猜想的根据是什么？你想用什么样的实验来验证你的猜想？”

结论二：温度越高，分子运动越剧烈。[来源:学#科

分子间作用力

实验表明：分子间同时存在引力和斥力。

二、固体、液体和气体的