找空气 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版.docx

找空气教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《找空气》为一年级下册苏教版科学教材中的一课，旨在让学生通过对空气的探索，认识空气的存在及重要性。本课与教材内容紧密联系，通过实践活动，引导学生感受空气的无处不在，了解空气与我们生活的密切关系。教学内容以直观感知和体验为主，符合一年级学生的认知水平，既激发学生对科学的兴趣，又培养学生观察、思考、表达的能力。课程设计注重实践与理论的结合，让学生在探索中学习，加深对空气概念的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生科学核心素养，特别是在探究与实践、思考与表达方面。通过“找空气”活动，提升学生观察现象、提出问题、进行简单推理的能力，激发学生的探究欲望，培养其科学精神。同时，课程强调团队合作，鼓励学生表达分享自己的观察和发现，提升沟通表达能力，增强学生的自信心。通过本课学习，使学生认识到科学就在身边，培养其亲近科学、应用科学解决问题的兴趣和意识。

学情分析

一年级学生在上学期已经初步接触了简单的科学现象，具备一定的观察和描述能力。在此基础上，他们对空气这一抽象概念的理解仍处于感性认知阶段，对空气的无形、无味等特点认识不足。在知识层面，学生对空气的基本特性了解有限，但具备一定的生活经验，能感知到空气的存在。在能力方面，学生观察、表达、合作能力有待提高，对科学探究过程充满好奇。素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但注意力集中时间较短，需要教师引导。此外，学生在行为习惯上存在个体差异，部分学生课堂参与度不高，影响课程学习效果。因此，课程设计应注重激发学生兴趣，提高参与度，培养良好的学习习惯，以促进学生全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用探究式教学法，结合一年级学生的认知特点，设计生动有趣的实验和观察活动，如“空气在哪里”探索游戏，引导学生主动发现空气的存在。

2.利用小组合作学习，通过讨论、分享，促进学生之间的互动交流，提高表达和倾听能力。

3.使用多媒体教学资源，如动画、图片等，帮助学生形象理解空气的概念。

4.创设情境教学，如角色扮演空气精灵，让学生在情境中感知空气的作用，增强学习的趣味性。

5.设计课堂互动游戏，如“空气接力”，激发学生参与热情，提高课堂氛围，巩固所学知识。

教学过程

课前准备：确保实验器材、多媒体设备、学习小组划分等准备工作已完成。

一、导入新课

1.首先，我向大家提问：“同学们，我们知道我们生活在地球上，那地球上有什么东西是我们生活必需，却又看不见、摸不着的呢？”（引导学生思考）

2.学生回答后，我揭示答案：“对了，那就是我们今天要学习的空气。”

二、新课探究

1.认识空气

a.我通过展示PPT，讲解空气的基本概念，让学生了解到空气是由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成的。

b.邀请学生举例说明生活中常见的空气现象，如风吹动树叶、吹气球等。

2.寻找空气

a.我将带领学生进行“找空气”实验。将玻璃杯倒扣在水中，让学生观察杯子内是否有水进入，从而证明空气的存在。

b.学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

3.空气的作用

a.我提问：“空气有什么作用呢？”引导学生思考。

b.学生回答后，我进行总结：空气对我们生活有很多重要作用，如呼吸、燃烧、冷却等。

4.空气的重要性

a.我通过案例讲解，让学生了解到空气污染对生活、健康的影响。

b.学生讨论如何在生活中保护空气，提高环保意识。

三、课堂小结

1.我邀请学生分享本节课的学习收获。

2.我对学生的回答进行点评和总结，强调空气的重要性和保护空气的措施。

四、课后作业

1.我布置作业：让学生观察生活中的空气现象，并记录下来。

2.学生完成作业，家长签字确认。

五、课堂反馈

1.我及时了解学生的学习情况，收集学生的反馈意见。

2.针对学生的反馈，我调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.推荐学生阅读与空气相关的科普书籍，如《空气的奥秘》、《神奇空气在哪里》等，了解空气的更多知识。

b.建议学生观看科普视频，如《空气的力量》、《空气污染与环保》等，加深对空气特性和空气污染的认识。

c.引导学生关注生活周边的空气质量报告，了解空气质量状况及其影响。

d.收集有关空气的诗歌、故事等文学作品，让学生感受空气在不同文化中的形象和寓意。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在家中与父母一起进行空气小实验，如制作简易气压计、观察植物光合作用等，将所学知识应用到实际中。

b.组织学生参加环保活动，如植树、清理垃圾等，提高学生的环保意识，培养保护空气、爱护环境的责任感。

c.开展空气主