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青岛版二年级数学第一单元教案设计

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第一单元《看魔术——乘法的初步认识》

（单元授课计划）

教学内容：

相同加数连加，乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。

单元分析

本单元是在学生理解了加减法意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

教学目标：

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、体验惩罚与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

教学难点：有关0的乘法。

教法：以情境教学法、讲授法、迁移类推法和动手操作法为主。学法：以小组合作法、动手操作法和迁移法为主。

教学策略：

1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。

教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。

2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。

教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。

教学课时数：10课时

教学设计

课题：乘法的初步认识1

授课时间：2013年9月2日

教案序号：1

课型：新授

教学内容：教材第2、3页内容

教学目标：

1、借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。

2、初步理解乘法的意义。体会乘法与加法的关系。

教学重点：

让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。体会乘法与加法的关系。

教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。

教法：讲授法、引导法

学法：操作法、观察法

教具学具：课件、小棒

教学过程：

一、创设情境

你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）

二、解决问题

1、初步感知画面

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：

一共有多少朵花？

一共有多少条鱼？

一共有多少个灯笼？

3、解决问题

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

生：2+2+2＝6（朵）

第二题：4+4+4+4＝16（条）

第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？

生：都是连加

生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？

生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）

师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

生动手写：3+3+3+3……

师：你觉得写起来怎么样？

生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？

生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习：

自主练习第一题，出示图进行观察，学生说结果，教师判断。

四、作业：

摆一摆，写一写

请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出加法算式。

五、板书设计：

乘法的初步认识1

2+2+2＝63个2相加

3+3+3+3+3＝155个3相加

4+4+4+4＝164个4相加

加数相同

教后反思：

“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，我通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用自己的语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好铺垫。乘法是求几个相同加数的和的简便计算，我让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获得，同时形成对乘法比较全面的理解，练习反馈的提问，有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。

课题：乘法的初步认识2

授课时间：2013年9月3日

教案序号：2

课型：练习课

教学内容：信息窗1第四页3——6题

教学目标：

1