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25灰雀
【核心素养目标】
文化自信:体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
语言运用:学会带着目的和问题默读课文,可以更好地理解课文内容。
思维能力:结合具体的事件或对人物外貌、动作、心理等描写体会人物的形象与品质。
审美创造:体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时
受到保护鸟类等动物的教育。
【课前解析】
关注文本:课文语言简洁朴实,给人以想象空间。从第1自然段中的“每次”“都要停下来”“仰望”“经常”“带来”等词句中,可以看到一个喜爱灰雀的列宁。从第2自然段中的“找遍”,读者能真切地体会到列宁对灰雀的关心。从承认灰雀“还活着”,承诺“一定会飞回来”等词句中,从把灰雀抓回去又放回来的行为中,也能感受到男孩对灰雀的喜爱。
关注结构:全文共十三个自然段。第1自然段写灰雀颜色漂亮,歌声动听,列宁很喜欢它们。第2—10自然段讲述列宁找不到灰雀很着急,感觉到灰雀的失踪与男孩有关,于是和男孩交谈,用温和的语言感化对方,使其主动还灰雀自由。第11—13自然段写失踪的灰雀重新回到公园,男孩的自尊也受到了保护。
关注描写:课文对话丰富,能从中读出细腻的人物内心活动。比如,男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀,可以看出他担心秘密被人发现的紧张;列宁的自言自语,担心灰雀会被冻死,表明他想用温柔的手段感化男孩;男孩回应说灰雀一定会飞回来,说明他已经下定决心,肯定会放回灰雀。
【教学目标】
1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。(重点)
2.分角色朗读课文,能读出对话的语气。
3.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。(重难点)
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题默读课文,找出关键句子,体会灰雀的可爱,感受列宁对灰雀的喜爱。
【教学过程】
一、图片激趣,导入新课
1.(出示课件3)播放灰雀图片,教师导入。
同学们,你们见过图中的小鸟吗?你看它有红红的胸脯,尖尖的小嘴,多么可爱啊!这就是——灰雀!关于灰雀,还发生过一个有趣的故事呢!
2.教师板书课题,(板书:灰雀)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.(出示课件4)请学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。思考除了灰雀还写了谁,他们做了什么。
2.学习生字词。
(1)(出示课件5)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。
(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。
(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件6)
3.整体感知,了解课文大意。(出示课件7、8)
(1)引导学生说说除了灰雀外,课文中还写了谁,他们做了什么。
(2)指名学生回答,教师梳理,形成人物关系图:除了灰雀外,故事的主要人物——列宁、男孩,他们做了的事情——灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。
(板书:列宁找灰雀男孩放回灰雀)
(3)请学生借助人物关系图,简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。
三、研读课文,梳理课文内容
(一)研读文句,感受灰雀的惹人喜爱
1.(出示课件9)请学生默读第1自然段,画出描写灰雀的句子,体会灰雀的惹人喜爱之处。
2.(出示课件10)根据学生回答,画出描写灰雀的句子:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
3.(出示课件11)引导理解,体会灰雀的惹人喜爱之处。
4.指导朗读第1自然段:用活泼的语调、稍快的速度,有感情地朗读,感受灰雀的可爱。
(二)研读文句,感受列宁对灰雀的喜爱
1.教师过渡:这样的灰雀,你喜欢吗?如果有一天你遇见了这三只灰雀,你会做什么?(学生自由回答)
2.教师追问:列宁是怎么做的呢?你感受到了什么?
3.(出示课件12)请学生默读第1、2自然段,画出列宁对灰雀的做法,再猜猜列宁是怎么想的。
4.根据学生回答,相机出示句子。
(出示课件13)列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
(1)引导学生用“每次……都要……”说话。
(2)引导学生从“经常”了解列宁经常喂食灰雀。
(3)有感情地朗读句子,体会列宁对灰雀的喜爱。(板书:喜爱)
(出示课件14)一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
(1)教师引导:“那只胸脯深红的灰雀不见了”,此时的列宁该多着急呀!他做了什么呢?
学生回答,教师相机引导学生围绕“找遍了”体会列宁对失踪灰雀的关心。
(2)
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