沪教版高中信息技术必修 第三章第1节 信息的加工1.1信息加工的需求确定 教学设计.docx

沪教版高中信息技术必修第三章第1节信息的加工1.1信息加工的需求确定教学设计

授课内容

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教材分析

沪教版高中信息技术必修第三章第1节“信息的加工1.1信息加工的需求确定”旨在引导学生理解信息加工的概念、意义及在实际生活中的应用。本节内容涉及信息加工的基本需求，如何确定加工目标、选择加工方法和评价加工效果。通过本节课的学习，学生能结合课本知识，掌握信息加工的基本过程，培养在实际问题中分析、确定信息加工需求的能力，提高解决实际问题的信息素养。教学内容与学生的生活紧密相关，有助于激发学生兴趣，培养其动手操作和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，着重培养学生的信息素养、创新意识和问题解决能力。通过探讨信息加工的需求确定，使学生能够结合实际情况，运用课本知识对信息进行有效筛选、整合和创新，提升信息处理和运用能力。同时，鼓励学生主动思考，激发其创新意识，学会在团队协作中发挥个人优势，共同解决问题。此外，课程强调对学生价值观的引导，使其在信息加工过程中遵循法律法规，尊重他人知识产权，培养良好的信息道德观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-信息加工的概念及其在实际生活中的应用：使学生理解信息加工的本质，掌握其在日常生活和学习中的运用。

-信息加工需求的确定方法：指导学生学会分析问题，确定信息加工的目标、方法和评价标准。

-信息加工的基本过程：要求学生掌握从信息收集、整理、加工到输出的整个流程。

举例：以制作一份校园活动宣传海报为例，讲解如何确定加工需求，选择合适的加工工具和方法，以及如何评价加工效果。

2.教学难点

-信息加工需求的分析：学生往往难以把握问题的核心，不知如何从众多信息中筛选出关键内容。

-加工方法的选取与应用：学生可能对各种加工工具和方法不够熟悉，难以灵活运用。

-信息加工的评价标准：学生可能对如何评价信息加工效果缺乏明确的认识。

针对难点，教师应采用案例分析、小组讨论等方法，引导学生深入理解信息加工的需求分析，熟悉加工工具与方法，并通过实际操作，让学生在实践中掌握评价标准。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。针对本节课内容，先通过讲授明确信息加工的基础知识，再组织学生进行小组讨论，分析具体案例，深化理解信息加工需求确定的过程。

2.设计角色扮演和实验等教学活动。例如，模拟实际场景，让学生扮演信息加工的需求方和执行者，通过互动探讨加工过程中的关键问题。同时，安排实验活动，让学生动手操作，体验信息加工的具体步骤。

3.教学媒体使用方面，充分运用多媒体课件、网络资源和信息技术工具，为学生提供丰富的学习资料和实践平台，提高教学效果，促进学生的主动参与和互动交流。

教学过程

首先，让我们一起来探索第三章的第一节内容——“信息的加工1.1信息加工的需求确定”。在这一节课中，我们将深入理解信息加工的重要性，并学会如何确定信息加工的需求。

###1.导入新课

（1）我会先通过一个简单的例子引入信息加工的概念。比如，我们如何从一篇长长的新闻报道中提取出关键信息，这就是信息加工的一个例子。

（2）接下来，我会提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加工信息的情况吗？你们是如何处理的？”通过这个问题，我希望引导你们思考信息加工在日常生活中的应用。

###2.基础知识讲解

（1）首先，我们将学习信息加工的定义和重要性。我将通过PPT展示相关的定义和案例，解释信息加工是如何帮助我们更好地理解和利用信息的。

（2）然后，我会详细讲解信息加工的基本步骤，包括信息的收集、整理、加工和输出。在这个过程中，我会强调每个步骤的关键点，并举例说明。

###3.案例分析

（1）现在，让我们来看一个案例。假设我们需要为学校的文化节设计一份宣传册。我会带领你们分析这个案例，探讨如何确定信息加工的需求。

（2）在这个过程中，我会引导你们思考以下问题：我们需要哪些信息？这些信息从哪里来？如何筛选和整理这些信息？什么样的加工方法最适合这个任务？

###4.小组讨论

（1）接下来，你们将分成小组，针对我提出的案例进行讨论。每个小组需要确定信息加工的需求，并制定一个初步的加工计划。

（2）讨论结束后，每个小组将分享你们的讨论成果。我会对每个小组的计划进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方。

###5.实践活动

（1）现在，是时候将理论知识应用到实践中了。你们将根据小组讨论的结果，利用信息技术工具，如计算机和软件，开始实际的信息加工工作。

（2）在实践过程中，我会巡回指导，帮助你们解决遇到的问题，确保你们能够正确地应用所学知识。

###6.评价与反思

（1）实践活动结束后，每个小组需要展示你们的信息加工成果。