2024-2025学年学年高三地理《自然环境的整体性与差异性》教学设计.docx

2024-2025学年学年高三地理《自然环境的整体性与差异性》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

2024-2025学年高三地理《自然环境的整体性与差异性》教学设计，基于教材《高中地理》必修I第五章内容展开。本节课主要包括以下内容：

1.自然环境的整体性原理：介绍自然环境的组成要素及其相互联系，探讨整体性原理在实际环境中的体现。

2.自然环境的地域分异规律：分析我国不同地域自然环境差异性的表现，引导学生了解地域分异规律。

3.地域分异规律的成因：探讨纬度地带性、经度地带性、垂直地带性等地域分异规律的成因。

4.生态环境问题与整体性、差异性：结合实例分析生态环境问题与自然环境的整体性和差异性的关系。

5.人地关系与可持续发展：引导学生思考如何在实际发展中遵循自然环境的整体性与差异性，实现人地关系的和谐与可持续发展。

本节课内容紧密联系教材，旨在帮助学生深入理解自然环境的整体性与差异性，提高学生的地理素养和综合分析能力。

核心素养目标

1.提升地理观念：使学生理解自然环境的整体性与差异性原理，形成地理环境整体性的认识。

2.增强空间思维：通过分析地域分异规律，培养学生的空间分析和综合能力。

3.强化地理探究：引导学生运用所学知识探讨生态环境问题，提升地理探究能力。

4.培养人地协调观：教育学生关注人地关系，认识可持续发展的重要性，形成人地协调发展的观念。

5.激发社会责任感：通过案例学习，激发学生保护环境、合理利用资源的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.自然环境的整体性原理及其在实际环境中的体现。

2.地域分异规律及其成因分析。

3.生态环境问题与自然环境的整体性和差异性的关系。

难点：

1.理解自然环境的整体性与差异性的内在联系。

2.分析地域分异规律在实际地理环境中的应用。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析，引导学生直观理解整体性原理。

2.利用图表、实物等教学资源，帮助学生形象理解地域分异规律及其成因。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作探究中突破难点，加深对生态环境问题与自然环境整体性和差异性关系的理解。

4.创设问题情境，激发学生思考，提高问题解决能力。

5.结合实地考察，让学生在实践中感受地理知识，增强学习兴趣，降低学习难度。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、案例研究、小组讨论和项目导向学习相结合的方式。通过讲授法明确知识点，案例研究深入理解地域分异规律，小组讨论促进互动交流，项目导向学习提高学生实践应用能力。

-具体教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟地理环境问题解决过程；开展实地考察，让学生亲身体验地理现象；设计相关游戏，增加课堂趣味性，提高学生学习积极性。

2.教学媒体使用：充分利用多媒体课件、网络资源和地理信息系统（GIS）等教学工具，展示丰富的地理图片、视频和动态模拟，帮助学生直观理解自然环境的整体性与差异性。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习和探究。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.教师活动：通过展示地球不同地区的自然景观图片，引导学生观察并思考：为什么同一时间，不同地区的自然环境会有如此大的差异？

2.学生活动：学生观察图片，发表自己的看法。

3.教师总结：地球上的自然环境是由多个要素相互作用、相互影响形成的。今天我们将学习自然环境的整体性与差异性，探讨这些差异产生的原因。

二、自主学习

1.教师活动：布置学生阅读教材第五章第一节的自然环境的整体性原理部分，并完成相关问题。

2.学生活动：学生阅读教材，回答问题。

3.教师活动：对学生的回答进行点评，总结自然环境的整体性原理。

三、课堂探究

1.教师活动：引导学生探究地域分异规律。

a.展示世界不同纬度带的自然景观图片，让学生观察并总结纬度地带性的特点。

b.展示我国东西部自然景观图片，让学生观察并总结经度地带性的特点。

c.展示不同海拔高度的自然景观图片，让学生观察并总结垂直地带性的特点。

2.学生活动：学生观察图片，发表自己的看法。

3.教师总结：地域分异规律是自然环境差异性的表现，主要受纬度、经度和海拔高度等因素影响。

四、案例分析

1.教师活动：呈现一个生态环境问题案例，如黄土高原水土流失，引导学生分析该问题与自然环境的整体性和差异性的关系。

2.学生活动：学生分组讨论，分析案例。

3.教师活动：对学生的分析进行点评，总结生态环境问题与自然环境的整体性和差异性的关系。

五、课堂小结

1.教师活动：对本节课的内容进行总结。

2.学生活动：学生回顾本节课所学内容，提出疑问。

第二课时

一、复习导入

1.教师活动：通过提问方式复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。

2.学生活动：学生回答问