山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册 7.2 燃料和热量教案 新人教版.docx

山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册7.2燃料和热量教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教材分析

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教学内容：

本节课主要内容是燃料和热量的关系，通过学习，学生能够理解燃料的热值概念，掌握热量的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

教学目标：

1.知识与技能：理解燃料的热值概念，掌握热量的计算方法；

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力；

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的环保意识。

教学重点：

1.燃料的热值概念的理解；

2.热量的计算方法的掌握。

教学难点：

1.燃料的热值计算公式的应用；

2.热量计算在实际问题中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、证据推理、模型建构和科学态度。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用科学探究的方法，如观察、实验、分析等，探究燃料和热量之间的关系，提高学生的科学探究能力；

2.运用证据推理的方法，根据实验结果和理论知识，推理出燃料的热值计算公式，提高学生的证据推理能力；

3.运用模型建构的方法，建立燃料和热量之间的模型，帮助学生深入理解燃料和热量之间的关系，提高学生的模型建构能力；

4.培养学生的科学态度，如勇于尝试、敢于质疑、注重实证等，使学生在面对未知问题时，能够积极思考、勇于探索，提高学生的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了化学基本概念，如物质、元素、化合物等，同时应该对实验操作有一定的了解和经验。此外，学生应该具备一定的数学计算能力，能够进行简单的热量计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际应用通常比较感兴趣，因此，通过实验和实际问题引导学生学习燃料和热量知识能够提高他们的学习积极性。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的推理和计算。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实际操作来学习，而部分学生可能更偏好理论学习和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习燃料的热值概念和热量计算方法时，学生可能会对热值的定义和计算公式理解不深，导致在实际问题中难以运用。此外，学生在进行实验操作时，可能对实验步骤和实验仪器的使用不够熟悉，需要老师在实验过程中进行引导和指导。同时，部分学生可能在数学计算方面存在困难，需要老师在热量计算部分进行额外辅导。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、烧杯、量筒、温度计、计算器、多媒体投影仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：教学课件、实验视频、在线化学知识库、互动学习平台等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师演示一个简单的燃烧实验，如木条燃烧，并提问：“同学们，你们知道燃烧是什么吗？燃烧过程中有哪些现象？”

学生回答后，老师继续提问：“那么，燃烧过程中有没有热量产生呢？热量是如何产生的呢？”

通过这种方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

老师围绕教学目标和教学重点，讲解燃料和热量之间的关系，包括燃料的热值概念、热量的计算方法等。

在讲解过程中，老师结合实验现象和理论知识，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

老师布置一道关于燃料和热量的计算题，让学生现场解答。解答过程中，老师引导学生运用所学知识，巩固对燃料热值和热量计算方法的理解。

同时，老师可以组织学生进行小组讨论，分享解题思路和心得，提高学生的合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

老师针对本节课的内容，提问学生：“同学们，你们能告诉我燃料的热值是如何计算的吗？在实际生活中，你们能举例说明燃料和热量之间的关系吗？”

学生回答后，老师进行点评和指导，确保学生对燃料热值和热量计算方法的掌握。

5.创新环节（5分钟）

老师提出一个与燃料和热量相关的生活实际问题，如：“如何设计一个节能的燃料燃烧装置？”

学生分组讨论，提出解决方案。讨论过程中，老师引导学生运用所学知识，解决实际问题。

讨论结束后，各组代表进行汇报，老师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

老师对本节课的主要内容进行总结，强调燃料热值和热量计算方法的重要性。

同时，老师提出一个拓展问题，如：“同学们，你们还能想到其他与燃料和热量相关的实际问题吗？”

学生