《普罗米修斯》精品优质完整教学PPT课件(精选5篇).pptx

14.普罗米修斯;同学们，在我国的神话中，火最早是通过钻木得来的，但是在希腊神话中，火却不是这样得来的，那么究竟是怎么回事呢？;自读课文;汇报众神名字;生字过关;①注意平舌音“斯、惨、锁、遭”，前鼻音“惨、坚、愤”。

②“惩”读第二声，不是第三声。

③通过辨析“糟”与“遭”的区别认识“遭”。;违;注意;理解内容;小组合作;用自己的话把起因、经过和结果连起来说一说故事的主要内容。;14.普罗米修斯;复习导入;上节课我们了解了课文的主要内容，请一位同学按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事，讲故事的时候可以适当加入自己的想象和联想。;读课文，你觉得课文的起因、经过和结果这三个部分中，哪些句子让你觉得很神奇？;品读1~2自然段;（1）对比读，想象人类在没有火之前是怎么样生活的，在有了火后，人类又是怎样生活的？

（2）想象当太阳车疾驰而过，普罗米修斯会怎样跑过去？他是怎样取火种的？又是怎样把火种带到人间？;品读3~8自然段;普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。;狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。;普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦？承受着这样的痛苦，他叫屈过、求饶过、哭喊过吗？;有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。;感受形象;普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”;有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁??。;讲述故事;阅读链接;《普罗米修斯》说课;大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的课文《普罗米修斯》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;一、说教材;《普罗米修斯》是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的神话故事,节选自《一千零一夜》,文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。

;全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。;二、说学情;四年级的学生刚接触神话，内心会感到新鲜、有趣；但对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。这个时候学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。由于他们的认识能力有限，似懂非懂；且开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程。;三、说教学目标;1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。

4．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。;四、说教学重难点;1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。;学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。;五、说教法学法;教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。本课采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。学法：采用自读自悟，尝试探究。读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。;六、说教学过程

共2课时

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第一课时

板块一、新课导入?

同学们。通过前两节课的学习，我们已经知道了一些中国古代神话传说《盘古开天地》和《精卫填海》，今天我们来看看外国的神话人物，古希腊神话故事中，一位带给人