人教版高中政治必修四4.1世界的物质性优质教案+导学案课时合集(含预习案习题及答案).pdf

【教学设计】

第四课探究世界的本质

第一框《世界的物质性》

一、教材分析

《世界的物质性》是人教版高中政治必修四第4课第1框的教学

内容，主要学习物质的含义和世界的物质性原理。

二、教学目标

1．知识目标：

识记：(1)自然界的物质性(2)物质的含义(3)人类社会的物质

性

理解：(1)世界的物质性(2)自然界是物质的，不是上帝和神创

造的

(3)物质和具体的物质形态的区别和联系(4)劳动创造了人和人

类社会

(5)人类社会是物质世界长期发展的产物

分析：(1)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然

界的物质性

(2)联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社

会的物质性

(3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在

于它的物质性

2．能力目标：

(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，初步了解学习哲

学的基本方法

(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的

能力

(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力

3．情感、态度和价值观目标：

通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，

从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界

观

三、教学重点难点

重点：世界的物质统一性原理

难点：物质与物质具体形态的关系

四、学情分析

本框题的内容是唯物论的第一框题，所以讲解时需要详细。

五、教学方法

1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成

果。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展

示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、

布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：课前预习

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探

究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：全班

分为四组，教室内教学。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了

针对性。

（二）情景导入、展示目标

教师播放《女娲补天》动画

问题：我们现在所处的这个世界真的是由盘古开天辟地而来吗？

人类真的是由女娲制造出来的吗？自然界究竟是怎么产生的？

多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨

探究一：自然界的物质性

教师活动：指导学生阅读课本第28页探究框题内容，并思考所

提问题。

学生活动：阅读课本，分组讨论问题。

教师点评：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在

约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形

成的。

地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。

不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。（多媒

体展示知识要点）

自然界的物质性：自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成

和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的组

成部分。

探究二：什么是物质。

教师活动：指导学生阅读课本第29页探究框题内容，并思考所

提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：(1)它们之间是共性与个性、一般与个别的关系。

(2)这些事物虽看不见、摸不着，但却真实地存在着，从哲学上

说，那就是它们都是不依赖于人的意识的客观实在。

根据以上探究，我们体会到哲学上所讲的物质不同于我们所看到

的高山、河流、森林、原野等具体事物，要从哲学上揭示世界的

本质，我们就必须超越日常生活的经验层次，撇开千差万别的事

物各自生动的具体特性，把握它们共同的属性和本质特性。

教材引用恩格斯名言揭示出哲学上的物质，是万事万物共同特性

的高度抽象和概括，它与具体事物之间是共性与个性、一般与个

别的关系。那么，什么是哲学上讲的物质呢?

物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

所谓“不依赖于人的意识”，就是说，物质具有客观实在性，无

论人们是否感受劭或是否承认它的存在，它都客观地存在着，不

以人的意志为转移。、

所谓“能为人的意识所反映”，就是说物质具有可知性，能被人

们所反映、所认识。

教材引用列宁名言高度概括了哲学上所讲的物质的本质含义：第

一，客观实在性是物质的唯一特性；第二，物质不以人的意识为

转移；第三，物质具有可知性。

综上所述，辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存

在着的事物和现象的