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语文园地三
教学目标
1.结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
2.正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子,体会表达的准确性。
4.积累与秋天有关的气象谚语。
教学重难点
重点:
1.结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
2.通过比较句子,体会表达的准确性。
难点:
结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
教学准备
1.预习提纲:查字典,解决词句段运用板块中的生字;搜集有关天气的谚语。
2.准备资料:多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
2.正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
教学过程
一、导入课程
谈话导入:通过学习,我们发现本单元以“连续观察”为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者连续细致的观察。这节课,让我们走进《语文园地》,进一步体会文章准确生动的表达,作者连续细致观察的好处。
二、交流平台
(一)出示“交流平台”例句。
1.自由读“交流平台”,说说你有什么发现?
咱们结合具体的文本,说说作者是怎样进行细致观察的。
2.交流讨论。
课件出示:
(1)它用前足扒土,还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。——《蟋蟀的住宅》
预设:从它修建住宅的工具和动作中我知道作者观察细致。
师:作者只有进行了细致的观察,才能将蟋蟀修建住宅的过程写得准确。
(2)那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。——《蟋蟀的住宅》
预设:拟人的手法写出了蟋蟀的鸣叫,这是作者听到想到的。
师:我们在观察时,也可以像作者一样,用眼睛看,用耳朵听,用心想,还可以用手触摸,用鼻子闻,用嘴巴尝。
(3)爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。——《爬山虎的脚》
预设:从“不几天”“后来”“逐渐”这些表示时间的词语中,我知道作者进行了连续的观察,这样才能观察到爬山虎脚的变化。
师:通过进一步学习,我们知道:只有细致、连续、调动多感官观察,才能准确生动地表达事物特点。
(二)回顾课文,体会方法
1.回顾课文,想想在本单元的学习中,你还从哪些语句中感受到作者在写事物时进行了准确细致的观察?
课件出示:
(1)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成了嫩绿的。——《爬山虎的脚》
预设:作者观察到叶子的颜色从“嫩红”到“嫩绿”的变化,说明作者进行了连续的观察。
师:找得准,评得好。进行连续细致的观察,能让文章表达更准确。
(2)雄燕子不时给雌燕子衔一些小虫来,还不停地唱歌,欢天喜地、叽叽喳喳地说着贺词。
……
这时女主人的小脸正探出门外,说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢!客人们叽叽喳喳热闹了一阵子,就散了。——《森林报·夏》
预设:这段文字既写出了自己的所见,如雄燕子衔小虫,雌燕子从窝里探出头来的场景;又写出了自己的所听所想,如燕子唱歌,客人们发出叽叽喳喳的声音,说着贺词,吻着女主人等。
师:作者通过自己的所见、所听、所想,将燕子生产后的欢乐、幸福表达得准确生动。
(3)不久,花儿慢慢凋谢了,长出了绿豆般大小的柑橘,大自然的天使给它穿上了一层嫩绿色的外衣,远远看去仿佛是一块绿宝石。它慢慢地长成了乒乓球那么大,全身布满了细细的小孔,摸起来凹凸不平的,似乎就是那些淘气的小孩,特意用针扎出来的一样。再后来,它褪去了那身翠绿的衣裳,干脆就变成了成熟后的橙色,照亮了整片果园!
剥开金灿灿的柑橘,里面住着十来个娃娃姐妹,她们互相依偎在一起,谁也不愿意分开,轻轻的剥开一瓣月牙形的橘子,浓浓地香味扑鼻而来,要是咬上一口,哇!真是酸甜可口,回味无穷!——《我爱故乡的柑橘》
预设:这里使用了“不久”“慢慢地”“再后来”这些表示时间的词语,说明作者对柑橘进行了长时间的连续观察。
2.只有细致观察才能看到事物的细节,持续观察才能发现细微的变化,运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。我们在写作时,也只有通过细致、连续、多感官的观察,才能有所发现,写得准确形象。
(三)迁移运用
生活中,你是否也是一个细心的观察者?说一说,你观察了哪些事物?
有位小作者运用了学到的观察方法,对事物进行连续细致的观察,写下了许多又准确又生动的句子,我们一起来分享。
课件出示:
早上,我拿起水壶,学妈妈的样子有模有样地给“百岁兰”浇水。多么
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