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教师资格证笔试

1、孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。他提出最早的教学过

程思想即学、思、行统一的观点。

2、孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发

展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道

德上的“完人”。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。

3、荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代

外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生

对教师的服从，主张“师云亦云”。

4、墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识

的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径

主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。

5、朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。

6、苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培

养道德。他在教育理论上的最大贡献是产婆术。

7、柏拉图：著名思想家。教育代表作是《理想国》。

8、亚里士多德：古希腊的教育思想家。在人类教育史上首次提出“教育遵循自

然”学说。

9、昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专

著。

10、培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。

11、夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸

美纽斯也被称谓“教育学之父”。他在大教学论中首先对班级授课进行研究并

确定了班级授课制的基本轮廓。

12、卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为人的本性是

善良的，人最可贵的是自由。他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发

展。

13、裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心

理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地

结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。代表作是《林哈德和葛

笃德》。

14、洛克：“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。提出了“白板

说”“绅士教育”。强调外部的力量决定了人的发展状况。他的思想反映在他

的代表作《教育漫话》中。

15、华生：“外铄论”代表人物，行为主义心理学家。他认为人的发展完全是

由环境决定的。

16、罗杰斯：从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张。在心理辅导方

面创立了来访者中心治疗法。

17、皮亚杰：提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。他的

发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体

运算水平、形式运算水平的发展过程。

18、弗洛伊德：精神分析学派的创始人。他认为人的性本能是最基本的自然本

能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

19、格赛尔：心理学家，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。双

生子爬楼梯的实验是格赛尔的著名实验。

20、赫尔巴特：他的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教学的形成，标

志着教育学成为一门规范的学科。他的教育思想是传统教育学的代表，提出了

传统教育的三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。知识中心主义课程理

论代表人物。同时赫尔巴特第一次明确提出将心理学作为教育学理论基础。

21、杜威：是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。其作品

为《民本主义与教育》。教育的本质“教育即生活”，“教育即生长”、“教

育即经验的改造与改组”。提出了和传统教育三中心相对的“儿童中心”“活

动中心”“经验中心”的新三中心论。是学习者中心课程理论中经验主义课程

论代表人物。

22、奈勒：是学习者中心课程理论