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高中生物_细胞核教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

教学设计表

学校

课名《细胞核——系统的控制中心》教师

学科（版本）生物（人民教育出版社）章节第三章第3节

学时1学时年级高一年级

1.知识方面：阐明细胞核的结构和功能。

2.技能方面：尝试制作真核细胞的三维结构模型。

教学目标

3.情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

一、教学重点

1、细胞核的结构与功能（分组讨论：实验设计和资料分析）

2、染色质与染色体的关系（视频演示）

二、教学难点

1、资料分析能力培养及体会细胞核结构与功能相适应（大量资料分析）

2、染色质与染色体的关系（视频演示）

（措施）细胞核的功能

教学重点难点分组活动，安排了实验设计和资料分析，在主动探究和分析中得到结论，增强学生接受

以及措施知识的主动性同时将生物学理念和思想贯彻到平时的教学活动中去。

（措施）细胞核的结构

（1）.白板展示三维结构动态图像，板书二维平面图，全方位理解结构。

（2）.大量资料分析，让学生主动分析中体会结构与功能相适应这一普遍规律。

（3）.视频演示染色体与染色质变化，使难以理解和讲述的知识形象直观，使学生轻松

理解。

通过前面的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，

但学生的生物学知识还很薄弱，因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓

展和延伸。

染色质和染色体的转换是难点，需要重点突破。

学习者分析

学生进入高中，对于资料的分析有了一定的能力，可以借助于大量的资料分析让学

生自己主动内化知识。

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教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析

导入世界上第一只克隆羊图片和情境创设吸引用新颖的情景引情景导入中展示多莉和其生

多莉诞生于英国，展示学生好奇心，关于为出问题，激发学母图片图片，形象直观。

多莉和其生母图片，观什么长得不像，学生生好奇心，使学借助多媒体视频展示细胞核

察他们长得像么？讨论，根据已有知识生带着强烈的探移植技术，动态生动，便于

学生猜测答案，然后介猜测答案。究欲望开始本节理解。

绍多莉的身世，提出问形成已知跟问题的课的学习。

题：多莉长得为什么像矛盾后，介绍多莉羊介绍核移植技

提供细胞核的母羊？的身世，介绍细胞核术，使学生内化

引出