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新版自考教材《大学语文》课程重点讲义

第一课：《寡人之于国也》

1．抑扬兼施、循循善诱的特色。

孟子的文章向来十分长于说理。这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善诱的特色。

首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的

具体措施；先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径，然后马上又说只要君王不怪罪

年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予

其希望，让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的，只要改正了就可以解决“民不加多”的

困惑。

在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述

实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这都是循循善诱的体现。让梁惠

王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。

2．比喻的使用。

这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。

（1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么质的

差别。

（2）用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年

成不好的观点。

孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横生，收到了

把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。

3．许多排比句的运用，也大大助长了文章的雄辩气势。

孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑，使自己的

论述的观点更加具有说服力。

（1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木

不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

（2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食

肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白

者不负戴于道路矣。

（3）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。

（4）人死，则曰，‘非我也，岁也’。是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也。’

第二课：《秋水》

1．本文的艺术特色是将抽象的哲理化为具体的形象。

首先，在整体构思上，作者虚构了一个河伯与海若对话的寓言故事，通过两个神话人物的

对话来展开说理，阐明观点。

其次，文章开头设置了一段对河水和海景的描写，以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两

种不同的认识境界，形象地渲染了文章主旨。

再次，通过援譬设喻（①井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时

也；曲士不可以语于道者，束于教也。②吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。③计四海

之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？④此其比

万物也，不似毫末之在于马体乎？）的手段，来表达深微玄奥的哲理，而所用比喻往往连

类而及，层见叠出，引人联想，发人深思，从而将抽象的道理阐发得十分鲜明透彻。

2．论证方法颇有特色。

（1}比喻的使用。

经过由小到大、再由大到小的逐层推进，最后把结论自然地推到读者面前，令人信服。

（2）

大量排比句

（①井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道

者，束于教也。

②万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚。

③春秋不变，水旱不知。

④计四海之在天地之间也，

2不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？

⑤号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其

比万物也，不似毫末之在于马体乎？）和反诘句

①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也，方存乎见少，又奚以自多？

②计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？

③号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比

万物也，不似毫末之在于马体乎？

④伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？）的配合运用，

造成了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的力量，体现出庄子散文在语言方面的特色。

第三课：《五代史伶官传序》

这是一篇著名的史论。

全文的中心论点：

国家的盛衰、事业的成败，主要取决于人事，取决于执政者的思想行为。

本文阐明观点的主要论据：是五代后唐庄宗李存勖先盛后衰、先成后败的历史事实，例据

典型