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学前教育评价练习1
一、不定项选择题
1.一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。
A.可选择课程领域来对幼儿发展进行评价
B.可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价
C.可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价
D.可选择分析性的原则进行评价。
2.按评价的层次划分，学前评价主要分为：____。
A.分析评价B.阶段评价C.试评D.综合评价
3.幼儿园教育评价的基本原则有：____。
A.目的性原则B.全面性原则
C.静态评价与动态评价相结合的原则D.客观性
4.建立学前教育评价体系的途径和方法包括：____。
A.调查研究，收集资料B.指标体系草案建议稿
C.讨论、听取意见，形成评价指标体系草案D.实践中讨论形成最后稿
5.幼儿的发展包括：____。
A.智力发展B.身体发展C.认知发展D.社会发展
6.按评价主体的不同，可以把评价分为____。
A.综合发展B.他人评价C.试用发展D.自我评价
7.美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的认证标准，分为两大部分：____。
A.智力标准B.高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标
C.评价的政策和过程D.自我标准
8.学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：____。
A.素质评价B.幼儿发展评价C.幼儿园工作评价D.其他评价
9.评价托幼机构的物质条件通常可以采用得标准是：____。
A.数量B.素质C.质量D.效率
10.幼儿园教育评价的三大功能为____。
A.促进幼儿发展B.促进教师成长C.促进课程本身的发展D.发展成长
11.按评价的范围划分，学前评价主要分为：____。
A.宏观评价B.中观评价C.微观评价D.目的性评价
参考答案：
1.ABC2.AD3.ABCD4.ABCD5ABCD
611.BD7.BC8.BCD9.ABCD
10.ABC11.ABC
二、判断题
1.美国对托幼机构教育质量评价的关注与研究始于上个世纪60年代。（）
2.幼儿发展是指幼儿基本素质的提高。（）
3.学前教育评价方案中的指标体系是由学前教育目的分解而来的，目标是指标的基础，是
概括了的指标，而指标是目标的具体化，是可测的、行为化和操作化的目标。（）
4.评价是一种结果判断活动，是对客体满足主体需要程度的判断。（）
5.1916年，斯坦福大学教授推孟主持修订了法国心理学家比奈的智力量表，首次在智力测
验中引用了斯登提出的智商概念，从而使得心理测验达到了较为成熟的的阶段。（）
6.时间抽样是指在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法。（）
7.时间抽样主要适用于幼儿很少出现的行为，不容易被观察到的外显行为。（）
8.任何一项学前教育活动的目标都可以根据其复杂的内涵进行分解，形成该项学前教育活
动的目标体系。（）
9.档案评估法是一种综合性的评价方法，它融过程与结果为一体，兼容了多种
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