高中语文必修上册精品课件 第4单元 信息时代的语文生活.pptVIP

第四单元信息时代的语文生活语文

单元目标导引学习任务群跨媒介阅读与交流单元人文主题媒介素养身处信息爆炸的时代,我们遇到问题时需要通过各种媒介搜索信息,需要了解各种媒介的独特功能,需要辨别信息的真伪。本单元致力于提高大家的媒介素养,使我们能够理性面对全媒体时代,善于运用多种媒介与人交流沟通,获取信息,并且能够以正确的价值观审视信息,辨别真实与虚假。学科素养目标1.了解不同媒介的特点,学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。2.理解、辨析、评判媒介信息,辨识其立场,多角度分析问题,逐步形成独立而正确的判断。3.学会正确面对海量信息,并恰当筛选利用,以提高媒介素养,更好地适应信息时代的生活。

学习活动一认识多媒介【学习活动一】了解不同媒介的传播特点1.开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查,根据调查表得出结论。

参考答案:结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化,其中,从电视、互联网及移动互联网、亲友同事等渠道获取科技信息的比例较大,而从报纸、图书、期刊杂志等渠道获取科技信息的比例较小。

2.请根据上表展开调查分析,查找相关资料,归纳不同媒介的传播特点。参考答案:①报刊:以文字符号为主、图片为辅来传递信息,其容量较大。由于以文字为主,因此说明性很强,可以详尽描述。②电视:集声、光、电于一身,汇编、演、导于一体,聚眼、耳、脑于一瞬,立体“发行”,全新感受。③广播:广播既是新闻媒介,同时又能够很好地对各种以声音为载体的艺术进行传播,并使这些艺术以声音吸引人的鲜明个性得以充分发挥,从而也扩展了自身的功能。④网络:既有印刷媒介的可保存性和可查阅性,又有电子媒介的新鲜性和及时性,还有自身的图文阅读性和音像视听性。

3.你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请小组讨论并说明理由。答案示例:①网络:快捷、方便,信息量大。②电视:形象生动,能进行立体感受。

【学习活动二】探讨不同媒介的语言特征1.查找相关资料,小组讨论不同媒介的语言特征。参考答案:①报刊:语言的运用上要保证真实可信。真实性不仅包括材料的真实,而且用语也要恰当,不可随意夸大或渲染。②电视:要与画面结合,起到弥补画面不足、提炼深化主题的作用,不只是对画面进行简单的说明和重复。③广播:在很大程度上接近日常口语,应定位于“说话”的形式上。④网络:词汇丰富,语法超出常规,表达方式随性且口语化,也有不可避免的粗俗化特点。

2.根据手机短信的传播特点,对下面一则招聘启事进行改写。招聘启事校报拟招聘两名编辑,具体信息如下。岗位职责:负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。招聘对象:高一、高二年级学有余力的同学。应聘条件:1.热爱文学,热爱写作,有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平;2.能够认真细致地做好文字工作,有较强的责任心;3.具备良好的沟通能力。应聘方式:发送个人简历至邮箱××@××。截止日期:3月25日。校报编辑部3月1日

参考答案:校报拟招聘两名编辑,招聘对象为喜爱文字工作,有责任心和沟通能力的高一、高二学生,请有意者发个人简历至邮箱××@××,截止日期为3月25日。

【学习活动三】认识多媒介与语文学习的关系新媒体的崛起,将我们带入了跨媒介时代,助推了语文阅读学习。根据你对多媒介的了解,请以《语文学习与多媒介》为题,写一篇500字左右的演讲稿,在课堂上即兴演讲。

参考例文语文学习与多媒介亲爱的同学们:你们好!古人有云:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”可见,闻、见是认知学习的重要途径。多媒体技术的基础功能就是将原本抽象的知识形象化,将生涩难懂的内容进行转化,能轻松地创设情境,帮助我们理解阅读内容。

尽管多媒介环境对语文学习造成一定影响,使传统阅读方式发生改变,但是并不影响阅读的本质。也就是说,在多媒介时代,我们可以利用网络通信工具来进行语文阅读,让网络为我们的自由阅读提供可靠的技术支持,使得语文阅读更加便捷、高效。当然,多媒介环境下信息来源广泛且信息内容复杂,信息传递时效性更强,我们在阅读的过程中对信息的选择并不一定完全正确,一旦自由阅读选择不科学,这些不良信息极易对我们造成误导,影响我们的价值观和世界观。但是,我相信,在老师的指导下,我们会在第一时间发现问题并予以纠正,营造积极健康的语文阅读空间。

新媒体多媒介环境下信息技术飞速发展,新媒体崛起并渗透到社会生活各个角落,对语文阅读产生强大的助推力。只要我们准确把握多媒介新媒体的发展形势,创设适宜的阅读情境,我们语文学习的效果定会事半功倍。谢谢同学们。2023年10月20日

二善用多媒介学校近期拟举办一次戏剧节,你所在的班级准备参加这一活动。小组合作,为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。结合要求,请完成下列活动。【学习活动一】确定宣传主题和媒介种类1.请小组讨论戏剧节宣传主题。参考答案:活动主题:心若在,梦就在。

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