Unit 2 Looking into the future 单元基础知识大扫荡教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit2Lookingintothefuture单元基础知识大扫荡教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版（2019）选择性必修第一册的Unit2Lookingintothefuture。本单元聚焦于未来主题，涵盖了对未来技术、职业规划以及环境保护的探讨。具体内容包括：1.阅读理解，探讨未来科技发展及其对生活的影响；2.语法点，包括将来时态和情态动词表达将来；3.听力练习，模拟未来职场对话；4.口语交流，讨论个人未来规划。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经掌握了基本的时态概念，并对未来的概念有所认知。此外，通过本单元的学习，学生可将过去所学的词汇、语法结构等知识，如一般现在时、现在进行时等，与将来时态进行对比，深化对时态应用场景的理解。在此基础上，学生将能够结合自身经验，运用所学探讨个人未来发展，使语言学习与实际生活紧密相连。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言理解与表达：通过阅读和听力练习，提升学生对未来主题相关的词汇、短语及语法的理解，使其能够准确、流畅地表达个人对未来职业及生活的规划；2.思维品质：鼓励学生在探讨未来话题时，运用批判性思维分析科技发展对个人和社会的影响，并提出独到见解；3.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下的未来观念，增强国际视野，培养跨文化交际意识；4.学习能力：指导学生运用自主学习与合作学习策略，探索未来话题，提高解决问题的能力。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇与短语：本节课的核心词汇包括“technology”,“innovation”,“careerplanning”,“sustainabledevelopment”等，以及与未来相关的短语，如“inthenearfuture”,“bytheyear2030”等。

-语法结构：将来时态的使用，特别是will+动词原形结构，以及情态动词如“may”,“might”,“could”表达将来可能性。

-阅读理解：学生需要能够理解并概括文章主旨，分析作者对未来趋势的看法。

-口语表达：学生应能运用所学词汇和语法，讨论个人未来规划，并能够表达对未来的期望和担忧。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生往往在词汇的准确性和恰当性上存在困难，例如区分“technology”和“innovation”的用法，以及在不同语境下选择合适的词汇。

-将来时态的复杂用法：对于将来时态中不同结构（如“begoingto+动词原形”）的选择，以及情态动词表达将来时的细微差别，学生可能会感到困惑。

-听力理解：在听力练习中，学生对未来主题相关的对话细节理解可能不够深入，特别是职场对话中的隐含意义和语境理解。

-批判性思维：鼓励学生提出个人见解时，他们可能缺乏批判性分析能力，难以结合课文内容进行深入的思考和分析。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行详细的讲解和反复的练习，确保学生能够透彻理解和掌握。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP（如词汇卡片、语法练习）、在线听力练习平台。

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、学生用平板电脑。

-课程平台：学校教学管理系统、在线课程平台（用于发布课程资料、作业、互动讨论）。

-信息化资源：电子课本、教学PPT、与未来主题相关的视频资料、在线互动游戏。

-教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、同伴教学、翻转课堂。

教学过程

第一课时：未来科技与职业规划

1.导入（5分钟）

上课之初，我将通过展示一张宇宙星空的图片，引导学生思考：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouimagineourlifeinthefuture?”通过这个话题，激发学生对未来世界的兴趣和好奇心，从而引入本节课的主题——Lookingintothefuture。

2.阅读理解（15分钟）

分发课文“Technologyandjobtrends”的阅读材料，让学生自主阅读，并回答以下问题：

a.Whatarethemaintechnologicaltrendsmentionedinthetext?

b.Howwillthesetrendsinfluenceourfuturejobs?

c.Canyougivesomeexamplesofnewjobs