12.2化学元素与人体健康 教学设计－2023－2024学年九年级化学人教版下册.docx

12.2化学元素与人体健康教学设计－2023－2024学年九年级化学人教版下册

主备人

备课成员

教材分析

《12.2化学元素与人体健康》为2023－2024学年九年级化学人教版下册的重要内容，本章节以化学元素在人体健康中的角色为核心，围绕微量元素的生理功能、摄入途径及缺乏症展开。与课本紧密关联，通过实例分析，如铁、锌、钙等元素在人体中的作用，引导学生掌握化学元素与人体健康的知识，增强学生的科学素养和健康意识，培养其理论联系实际的能力，符合初三学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《12.2化学元素与人体健康》教学着重于培养学生的科学素养和健康责任感。通过本章节学习，学生将能运用化学知识解释微量元素在人体健康中的作用，提升科学探究和理性思维的能力；能够认识到合理膳食对健康的重要性，培养健康生活的自我管理意识；同时，通过分析元素缺乏症案例，增强学生的社会责任感和对生命的尊重，促进其形成正确的价值观和科学态度。这一分析紧密贴合新课程标准，旨在全面提升学生的核心素养。

学情分析

三、学情分析：九年级学生在知识层次上，已具备一定的化学基础，掌握了元素周期表的基本知识，能够理解化学变化和物质的性质。在能力方面，学生们具有较强的观察力和动手能力，但逻辑推理和问题解决能力还需加强。素质方面，学生具备初步的科学探究精神，对化学与生活的联系表现出浓厚兴趣，但缺乏将理论知识应用于实际生活的自觉性。在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、学习主动性不足等问题，这将对课程学习产生影响。针对本章节内容，学生可能对微量元素的生理功能理解较为困难，需要通过生动的案例和互动教学活动，激发学习兴趣，增强理解记忆。此外，学生的健康意识和生活习惯也将对本章节的学习效果产生影响，教师在教学中需关注学生的个体差异，因材施教。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生探究微量元素与人体健康的关系，结合案例研究，深入理解元素缺乏症的影响。2.设计角色扮演活动，让学生模拟医生和患者，通过情境互动，加深对元素生理功能的认识。同时，组织实验活动，让学生亲自操作，观察微量元素的作用，增强实践体验。3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示元素在人体中的作用机理，提高学生的学习兴趣和认知效率。通过以上策略，促进学生的主动参与和合作学习，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于化学元素与人体健康的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕微量元素的生理功能，设计问题，如“铁元素在人体中的作用是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解铁、锌等微量元素的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生通过笔记、思维导图等形式提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，如微量元素的生理功能。

-培养学生的自主学习和思考能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于缺铁性贫血的案例引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解铁、锌等元素在人体中的作用，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，如模拟医生诊断微量元素缺乏症。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，思考微量元素的重要性。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学知识。

-提问与讨论：勇于提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握课程重难点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解微量元素与人体健康的关系，掌握课程重难点。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-加强团队合作，促进学生之间的交流和学习。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如分析日常饮食中铁、锌的摄入情况。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，