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一、教学内容设计
1、本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基
础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传
表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。
2、伴性遗传有什么特点呢？
3、伴性遗传规律在生产实践中的其它应用
二、教学目标设计
1、1知识目标：了解红绿色盲的遗传现象并概述伴性遗传的特点。
1、2能力目标
1、2、1、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
1、2、2、通过对遗传图解进行观察、提出假说，演绎、推理分析，培养学生的识图能力、综合
分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力。
1、2、3、能够根据所学的知识解决实践中的问题.
1、3情感态度与价值观方面
1、3、1认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
1、3、2认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
2、教学重点
2、1、人类红绿色盲的主要婚配方式。2、2、伴性遗传的特点。
3、教学难点
3、1分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
3、2遗传图谱的解题方法及思路。
设法解决：
（1）激发学生自主参与、体验科学探究的过程。分两方面进行：
一方面，要求四个学生代表到黑板用遗传图解书写人类红绿色盲的主要婚配方式，派出学生代表
评价，教师参评。一方面，未抽到的学生同时动手参与，交换互改，以作业方式上交，进行学分评定。
⑵从学生感兴趣的红绿色盲伴性遗传特点引入，指导学生应用规律解决问题，根据红绿色盲的主
要婚配方式，了解家族遗传，学绘遗传图谱，用直观、简洁方式表达。掌握解遗传图谱类型题的解题
规律：
4、教学方法
4、1利用教学课件，结合教学课件,采用探究、讨论想结合模式,利用资料分析和遗传图谱，通过质
疑→提出问题→讨论问题→提出依据释疑→结论→表达、交流的教学方法.
4、2练相结合的方法对知识进行巩固.。
5、课时、1课时
[学情分析]
学生在学习伴性遗传之前，已学过减数分裂和性别决定的知识，已经掌握基因分离规律和自由组
合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行
分析和总结。
三、教学设计思路
通过复习提问第一章学习生物的遗传规律,引导学生明确孟德尔的遗传规律在后代雌雄中出现的几
率相同
[教学流程]
课前准备学生探究活学生活动
学生活动：色觉测试、了动：色盲是X书写基因型和主要婚配方式的
解本校红绿色盲的情况。染色体隐性遗遗传图解，计算后代患病概率
传病
[教学设计]
学习
教师活动学生活动设计意图
阶段
1、课前学生通过网络、注重与现实生活相
1、出示红绿色盲检查图现场抽点学生书籍等途径了解红绿色盲的联系。
测试他们的色觉情况。现象。从现实中寻找与伴
性遗传有关的红绿
一、2、用课件图示出红绿色盲患者在生活2、由学习委员和科代表色盲问题进行调查、
中的影响，比如红绿色盲者和健康者向医务室了解高二年段学生讨论和学习，通过调
导入看到的丰富诱人的食物的不同感受。前不
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