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《生活处处有哲学》活动探究型教案1

教材分析

本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节课是本书的开头，引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。因此一要注意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。

学清分析

学生在小学、初中学过成语、诗句、寓言故事，了解了一些哲学道理。到了高中之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。这些都为本框学习准备了一定的知识基础。但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲望。

教学目标

1.识记哲学的含义,理解哲学就在我们身边,分析联系身边的生活分析其中的哲学思想。

2.通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力;通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。

3.通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。

教学重难点

重点：①哲学是给人智慧、使人聪明的学问

②哲学的意义和任务

难点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考

教学准备

制作多媒体课件，搜集与本课相关的素材。

教学过程

环节一：课堂导入

你对“哲学”知多少？

1、你能说出一些你所了解的哲学家吗？对于这些哲学家，你了解他们的思想吗？

2、对于“哲学”，你的最大感受是什么？能否用一些关键词描述一下？

环节二：新知探究

展示图片和成语：

生活中处处有哲学，大家能不能寻找生活中的哲学（可以举些成语等）

“煲汤下盐”－－－把握事物变化发展的“度”

“拔苗助长”－－－不尊重规律，夸大主观能动性

“郑人买履”－－－教条主义，从本本出发

“刻舟求剑”－－－否认事物的运动

“一把钥匙开一把锁”－－－具体问题具体分析

“一着不慎，满盘皆输”－－－关键部分对整体起决定作用

智力体操：有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。

那么你应当把谁扔下去呢？

答案很简单：把那个最胖的扔下去！

从实际情景出发，才能更好地解决问题！

展示图片：

小结：生活处处有哲学

哲学就在我们身边

（1）哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动。

（2）哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。

上述两点表明，哲学并不神秘，哲学就在我们身边。

故事：一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。在船划动后，哲学家问船夫：“你懂哲学吗？”船夫摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半的

生命。”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与渔夫继续交谈时，一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。这时，船夫说：“你会游泳吗？”哲学家在水中挣扎着回答道：“不会。”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。”

思考：这个故事给你什么启示？学哲学有什么用？

小结：哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的功能）

哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问；

哲学的本义：Philosophy=Philo+sophia

爱智慧

哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

故事：泰勒斯曾经是一个商人，可是他不好好经商，老去探索一些“没用的事情”，所以他很穷。有人就说哲学家是那些没用的人，赚不到钱的人，很穷的人。为了做给那些瞧不起自己的商人看，泰勒斯有一年运用他掌握的知识赚了一大笔钱。他知道那一年雅典人的橄榄会丰收，然后租下了全村所有的榨橄榄的机器，由此大大赚了一把。他以此来证明哲学家是有智慧的人，如果想赚钱的话，是可以比别人赚得多的，不过他有更重要的事情要做。

小结：哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的功能）

真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，从而指导人们正确地认识世界和改造世界；

哲学的任务：指导人们正确地认识世界和改造世界。

环节三：心灵感悟

“让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来，变成群众手里的尖锐武器。”

——毛泽东

环节四：行为提升

方式：找个空旷的场地，抬头望望那因为忙碌而常常被我们冷落的天空。

时间：5—10分钟。写下你当时所思考的问题，也可以试着寻求解答。

环节五：课堂小结

哲学是人生的导师，至善的良友，罪恶的劲敌。哲学是思，是辩，是追问。哲学的发展始终伴随着沉思、提问和解答。思考宇宙，问辩人生；思考运动，问辩永恒。

环节六：当堂达标

（单选）达尔文的进化论沉重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种唯心的目的论和物种不变论，并为辩证唯物主义世界观提供