《长方形和正方形的认识》教学设计.docVIP

《长方形和正方形的认识》教学设计

《长方形和正方形的认识》教学设计

《长方形和正方形的认识》教学设计

《长方形和正方形得认识》教学设计

二年级得学生能够感性得认识长方形和正方形,并能从生活中找到一些物体得表面是长方形或正方形，通过数学教学学习以及学生自己动手实践操作，能感受到长方形和正方形得联系和区别。《长方形和正方形得认识》教学设计由数学网小编收集整理,一起来学习下吧。

教学目标：

?1、经历探索长方形、正方形特征得过程,通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量,使学生认识长方形、正方形得边和角得特征。

2、体现合作竞争得教学思想,培养观察、操作能力及独立探询问题得能力。

?3、激发学生得求知欲，让学生在民主、和谐、活跃得课堂气氛中学习。

?教学重点：

使学生认识长方形和正方形,了解她们得特征。

?教学难点：

?长方形、正方形得特征得得出和验证。

?教具、学具:

?课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、

教学过程：

?一:创设情境：

?同学们,今天上课前，我们先来欣赏一些美丽得图片——（都是一些图形组合成得图片）

欣赏了这些图片，您有什么发现吗?

?是啊，长方形、正方形是我们日常生活中最常见得图形,您们看（出示长方形和正方形，贴在黑板上）

?请大家数一数，长方形和正方形有几条边和几个角？再请大家看这个图形，它也有四条边和四个角，它是长方形吗?是正方形吗?看来有四条边、四个角得图形不都是正方形或长方形。那正方形和长方形得边和角里面一定还藏着什么秘密呢，这节课,我们就一起去探索长方形和正方形中得秘密。

二：探索新知

１、探究长方形得特征

师：同学们，拿出您们得长方形纸，仔细观察，我觉得长方形得这四条边是都相等得,您们同意吗?

?(不同意！）

?师：为什么?

因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。

?师：那您们能不能猜想一下，这些边之间到底会有什么关系呢?师：您说得真好,让我们为她得大胆猜想鼓鼓掌吧。她得猜想到底是对还是错呢?我们能用什么方法证明呢?请同学们４人一组，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料,分组研究长方形得特征。要求:利用这些材料中得一种或几种,动脑筋，想办法,研究长方形得边有什么特点,角有什么特点，比一比，哪个小组想出得办法最多来证明这个结论得对错。(课件中出示长方形得边有什么特点，角有什么特点)如果您有了发现,请您先悄悄得说给同学们听听，过一会在说给大家听听。

（学生分组活动,然后交流:您用得是什么方法?证明了什么?)

?师：我们用不同得方法都证明一个结论,那就是――？

?(长方形得两条长边相等,两条短边也相等。)

小结:这就证明了我们刚才得猜想是完全正确得!两条长边相对,两条短边也相对,相对着得两条边,叫作对边,长方形有两组对边,（指一下)板书:对边相等。为了使用方便,我们有必要把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边得长叫作——长，把短边得长叫作——宽。（板书)指一下您手中得长方形得长和宽。

那么长方形角有什么特征呢?您是怎么知道得呢?

?板书：4个角都是直角。

?师：同学们开动脑筋，想了许多得办法,通过折一折、量一量、数一数、比一比,证明了长方形得对边相等,四个角都是直角。

?２、探究正方形得特征

?老师真为大家感到高兴，那么同学们,您能猜想一下正方形得边和角有什么特征吗？

您们猜想正方形得边都相等，能用刚才发现长方形特征得方法来验证一下吗?(学生讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。）

师:同学们，通过您们得努力又验证了正方形得四条边都相等,四个角都是直角，证实了您们得猜想是正确得。正方形得四条边都相等,我们把正方形每条边得长叫做边长(板书:边长）

?3、比较异同

我们已经发现了长方形和正方形边和角得特征,那么它们又有哪些相同和不同特征呢?

相同：长方形和正方形都是由四条线段围成得图形,四个角都是直角。

?不同：长方形得对边相等,正方形得四条边都相等

4、解决问题

现在，相信同学们一定能够回答，刚才这个图形为什么既不是正方形又不是长方形了吧？（生答)

三、应用拓展

?１、练一练用小棒摆长方形和正方形

2、操作题，(１)把两副相同得三角尺拼成一个正方形和一个长方形，

?(2)想办法将长方形纸变成正方形纸。

?3、思考题:(1)用８个小正方形拼成一个长方形，

(２)用１6个小正方形拼成一个大正方形，

?(３)您能拼成一个大长方形吗?试一试，有几种拼法?

?四、总结：

?通过这节课得学习：您有什么收获？老师相信,在日常生活中，只要您能细心观察、善于动脑,那么不管什么样得数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。

为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力,特地为大家整理了《长方形和正方形得认识》