小学数学_长度单位的换算教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《长度单位的换算》教学设计

教学内容：

课本第26~28页内容，练习题第6、8、10及作业纸。

教学目标：

1.使学生进一步认识长度，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间

的换算及简单的计算。

2.培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。

教学重点：

通过学习使学生进一步认识长度单位，掌握长度单位间的换算方法．

教学难点：

使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．

教具、学具准备

教师：课件、作业纸

学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．

教学过程

一、复习导入

1．提问：通过前面的学习，我们已经认识了一些长度单位，谁能按照一定的顺序说出来？

（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。）

2．你能用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？（师生共同手势表示）

师：要想更准确，我们还得借助尺子。（出示米尺）

谁来指一指一毫米有多长？（米尺上最小一个的长度）

1毫米1毫米的数，十个1毫米就是？（1厘米）

1厘米1厘米的数，十个1厘米就是？（1分米）

1分米1分米的数，十个1分米就是？（1米）

师边描述边指米尺。通过刚才的描述你能完成下面的练习题吗？

3．填空（投影出示）．

1米＝（）分米10分米＝（）米

1分米＝（）厘米10厘米＝（）分米

1厘米＝（）毫米10毫米＝（）厘米

通过对比练习我们得知：每相邻两个长度单位间的进率都是十。

小结：今天我们就应用这些知识进行长度单位间的换算。出示课题：长度单位间的换算（板

书）二、自主探究

（1）独立操作。

师：请同学们拿出老师准备的纸条，仔细观察，先估一估这张纸条有多长？

生回答（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）

师：到底对不对呢？那就借助我们手中的直尺对它进行实际的测量。

学生动手操作，教师边巡视边知道测量方法。

选取测量结果为7厘米和70毫米的作品。板书：7厘米70毫米

师：为什么同样长的两张纸条，既可以用7厘米表示又可以用70毫米表示呢？

师：看来7厘米和70毫米这两个长度？

提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？

想法：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米就是70毫米

明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米

指名讲解然后汇报．同位互说。

练习：2厘米=（）毫米4分米=（）厘米3米=（）分米

选一题学生说想法。

通过刚才的练习，我们已经掌握了把高单位换算成低单位的方法。下面请同学们看一看

这道题（出示例题2）与刚才那道题有什么不同。

（2）学习例题

1.出示例题2

2.提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？

独立思考，班内汇报交流．板书：80厘米＝8分米

想法：

因为10厘米＝1分米，所以80厘米＝8分米。

找生试说，是强调，生互说。

80厘米=8分米，那70厘米呢？60厘米呢？（看来这些题已经难不住你们了）

出示练习：

20毫米＝（）厘米50厘米＝（）分米60分米＝（）米

边指边说：80厘米＝8分米厘米是低单位，分米是高单位。

通过刚才的练习，我们已经掌握了单位换算的两种方法，现在还有不明白的地方吗？

师：看来同学们掌握的已经很好了，下面我们就利用学到的知识解决问题。

三、巩固练习

1.填一填

简单的单位换算的题目，学生独立解答，班内交流。

2.作业纸（6道单位换算）

学生独立完成，集体订正。任选3--4道指明说想法