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一年级上册

生活作业

指导思想：

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是

促进学生全面、持续、和谐地发展。”新课程的核心理念是“让每一位学生都

学到有用的知识，得到相应的发展”。我们的新一轮课程改革要关注人，关

注每一位学生的情感、态度、价值观，让学生学会发展、获得终身学习的能

力和水平。为了真正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的改革具有重要的

现实意义。生活性作业正是作业改革的方式之一。它具有灵活、开放性的特

点，能吸引学生爱写作业，能反映出学生的综合能力，也是课堂内容的有深

度的延伸，是对传统作业的补充和扩展，使学生在作业的完成过程中，创新

精神和实践能力得以提升。

设计意图及目的：

帮助学生加深对所学习的数学知识的理解、内化，并运用所学知识和方

法解决日常生活中简单的问题，生活性作业强调学生对所学知识、技能的实

际运用，注重练习的过程，注重实践与体验，使学生在作业的完成过程中，

创新精神和实践能力得以提升,培养学生的创新意识和初步的实践能力。其主

要目的是为了培养学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。它是面

向学有余力的部分学生而设计的。

设计特色：

在“一切为了学生的发展”理念指导下，我们该如何看待作业，设计作

业，如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发

展呢？我们主要从以下几点入手：

一、运用“说一说”，超越书面作业。

心理学强调：语言是思维的外壳，指导学生运用语言展示自己的思维过

程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有序调控教学的方法。由于一年

级学生识字量少，加之一年级学生的手指发育还不成熟，所以强迫学生多写

作业是非常不利于儿童身心健康的。可一年级学生又是非常渴望与人交流

的，为了让学生拥有轻松、愉快的心情，我们给学生布置“说”的家庭作业。

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即把学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听，然后，让家长反馈给老师。

这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了

学生的语表达能力。同时也使家长能更好地了解学生的学习状况，有效地促

使学生主动参与数学学习。

二、立足“玩一玩”，进行有效练习。

好玩是儿童的天性，为了让学生体会学习的乐趣，我们把一些作业设计

成“玩”。让学生在玩中学、学中乐，感受学和玩是可以同时存在的，例如

在教学“1——10”这几个数字的认识后，我们依据班里大部分学生喜欢画

画的情况，设计了“数学画”这样的作业形式，融数学于有趣的画画中，这

种作业形式受到了学生的欢迎，他们表现出极高的热情。在学习了比较大小

和加法后，我们设计了手指游戏。

三、体现“用一用”，设计生活作业。

人人学有用的数学，是课程改革所提倡的，也是我们经常谈及的问题。

然而，学习和体验数学学习的意义和价值，联系生活理解并掌握数学知识，

这并不是数学教学的最终目标。数学教学目标是让学生能应用所学知识，解

决日常生活中的问题，使数学真正为我们的生活服务，从而体验数学的意义

与价值。通过用，学生感到数学就在身边，多变的作业形式也使学生思路更

加开阔。

四、围绕“编一编”，进行自我编题。

在学习了“0——10”以内的加、减法后，我们让学生每人制作一套“0

——10”的数字卡片，运用数字卡片编加、减法的计算题。这样，学生也

就兴趣盎然地自编自解了。